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안병욱 - 한국 민주화운동의 성격과 논리, 선인, 2010
한국정치연구회 -다시보는 한국 민주화운동, 선인, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민주화운동의 의미
Ⅲ. 민주화운동의 자본주의
Ⅳ. 민주화운동의 다원주의
Ⅴ. 민주화운동의 권리주창
Ⅵ
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주창된 것은 2차세계대전 중 군인들 사이에서 부락민에 대한 차별행위가 심해 효과적인 전쟁수행을 방해할 정도였기 때문이다. 이에 따라 부락민을 일본 주류사회에 통합시키기 위한 동화교육이 일본 군부에 의해 제안되었다.
하지만 사회
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안전성의 확보
2. 환경의 조정
3. 경제적 조건에의 적합
4. 법적 규제
Ⅴ. 건축설계의 진행방법
1. 목표설정단계(goal setting phase)
2. 조사 및 분석단계(investigating and analysing phase)
1) 대지현황조사분석(existing site analysis)
2) 대지의 자연환경 조
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안과 국민들의 인식전환이 필요하다. 정부는 다문화 가정을 위해 많은 기관을 설립하고, 다양한 복지혜택을 베풀어야 할 것이다. 또한 다문화 가정의 자녀들이 우리 학교와 사회에 적응할 수 있도록 배려 깊은 교육과정 개발에 힘써야 할 것
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안지령, 김민정 외 4명 저, 부모교육론, 동문사, 2018
고인숙, 이숙희 저, 열린부모교육, 교육아카데미, 2010
박주병 저, 루소의 ‘소극적 교육’의 의미, 한국도덕교육학회, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 코메니우스의 부모교육에서 양육이론의
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안 한다: 1. 기본 전제는 무엇인가? (하나님, 우주, 인간, 인식론, 병리학, 죄책감); 2. 상담의 목적은 무엇인가?; 3. 상담이론을 뒷받침해주는 것은 무엇인가? (과학적 자료, 신학, 개인 경험...); 4. 이 상담법은 실질적인가?; 5. 상담 이론을 주창한
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