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고등학교 학습의 기초가 되는 중학교용 900자 한자에 대한 진단 평가를 권장한다.
둘째, 한문과의 학습 목표가 한자한자어한문 능력 습득이라는 점층적 구조 속에 있다는 점에 착안하여 그 기저가 되는 한자 학습을 거론하면서, 한자 쓰기 평
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중요하게 다루어져야 하며 학생 개개인의 성격과 상황에 적합한 지도가 이루어져야 한다고 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 임다예, “진로카드를 활용한 학급단위 진로지도프로그램이 일반계 고등학생의 진로성숙도에 미치는 효과”, 숙명여대, 20
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임안나(2003)「청소년 자원봉사활동의 개선방안에 관한 연구」광운대학교 정보복지대학원 석사학위논문
조세희(2007)「청소년자원봉사활동의 실태와 활성화 방안에 관한 연구」명지대학교 일반대학원 석사학위논문
최미애(2001)「靑少年自
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중·고등학교 학습지도요령, 동경 : 대장성 인쇄국 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일본 학습지도요령의 변천사
1. 초판(1947년)
2. 제1차 개정(1951년) - 교육의 생활화
3. 소?중학교 제2차, 고등학교 제3차 개정(1958~1960년) - 교육의 계통화
4. 소?중학교
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중력 및 인성교육에 미치는 영향, 대전대학교 보건의료대학원, 2020.
김인수, 태권도 수련생 인성에 영향을 미치는 지도자의 교육신념 요인 탐색, 한국체육대학교 사회체육대학원, 2019.
김한솔, 태권도 수업이 고등학교 학생들의 생활만족도 및
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