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비판, 앨피, 2016.
조원탁, 박순희 외 3명 저, 다문화사회의 이해와 실천, 양서원, 2012.
김경식, 강이철 외 3명 저, 다문화사회와 다문화교육, 신정, 2012.
백승대, 이정화 외 3명 저, 한국사회의 다문화현상 이해, 정림사, 2014.
김숙현, 다문화 대한민
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행위론 강의자료집」, 2008.
신유근, 「인간존중의 경영」, 다산출판사, 2007. Ⅰ. 서론
동기부여의 중요성
Ⅱ본론.
1. 동기부여의 정의
2. 동기부여 이론
3. 조직원의 동기 부여
4. 현장에서 동기부여 요인
Ⅲ. 결론
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이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점 서울교육대학교 교육대학원 2010 국내석사
최성규 B. F. Skinner 행동주의의 철학적 관점에 기초한 사회과학 패러다임 비판 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회), <정서·행동
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행위자-네트워크 이론 분석, 조문규, 서울대학교, 2018
-참고
WHO 공식 홈페이지
질병관리청 공식 홈페이지 1. 서론
2. 본론
(1) WHO
(2) Governance
(3) WHO의 코로나 대응/비평
(4) Governance측면에서 WHO의 팬데믹 극복방안
3. 결론
4. 출처 및 참
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의사결정학습
1. 절차
2. 효과
Ⅵ. 사회과수업(교육) 문제해결학습
1. 문제 해결 학습의 의미
2. 문제 해결 학습의 단계
1) 문제 해결 학습의 단계
2) 단계별 할 일
Ⅶ. 사회과수업(교육) 기자학습
1. 기자학습이란
2. 기자학습의 설계
1)
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II. 본 론
이론
의무론과 공리주의
칸트의 의무론
공리주의
경험사례
사례 분석
각 이론에 따른 도덕성 판단
각 이론에 따른 행위 선택
각 이론에 따른 행위 선택에 대한 비판
III. 결 론
교육에서의 적용
마치며
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수정, 강화
5) 지연전략
4. 무의사결정론과 정책과정
IV. 하위정부이론
V. 조합주의 이론
1. 국가조합주의
2. 사회조합주의
VI. 정책네트워크이론
1. 정책행위자
2. 관계구조
3. 행위자간 상호작용 방식
4. 정책산출
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3. 포스트모더니즘의 특징
4. 포스트모더니즘의 인간 이해
5. 포스트모더니즘의 문화적 특성
6. 포스트모더니즘의 사회적 특징
7. 근대와 현대의 구분
8. 포스트모던적 사유가 근대성에 대해 가하는 비판양상
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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비판교육론
1) 형성배경
2) 대표사상가와 그 주장
4. 낭만주의 교육이론
1) 낭만주의
2) 선구자들
3) 낭만주의 교육론자들의 주장
(1) 전통적인 교육에 대한 비판
(2) 제도화된 학교교육에 대한 비판
4) 대표 사상가들
(1) 굿맨(P. Goodman)
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이론(public choice theory)은 1960년대부터 행정학의 전통적 접근방법에 반발하여 비 시장(非市場)하에서의 의사결정에 대한 경제학적 연구, 또는 정치학의 관점과 경제학의 분석도구를 결합하여 공공재 공급규모의 결정 등 정부부문의 의사결정이
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