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청소년이 나누어져
욕구 및 오감발달에 적합한 다른 프로그램을 운영하며,
함께 어울릴 수 있는 통합 프로그램을 접목하여 캠프 운영
(1) 캠프 세부 일정표
일자
시간
어린이 소통 캠프
청소년 소통 캠프
8. 19
(월)
～09:30
비장애 청소년 모임 및
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장애인의 삶의 질에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 : 사회통합을 중심으로”. 석사학위논문, 백석대학교 사회복지대학원, 2009.
송준만 외(2015). 지적장애아교육. 서울: 학지사.
조현정. 2008. “지적장애청소년에 대한 비장애 청소년의 인식에
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, 처남’ 등 성차별적 가족 호칭 개선
5) 장애차별 - 장애·비장애 차별없는 '열린 놀이공간’
6) 고정관념과 편견 - 장애인과 비장애인, 편견 없는 세상
7) 외모지상주의 - 편견에 가린 아름다움의 진실
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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문화교실 운영 재조정
1) 취지
2) 방침
3) 운영 실적
2. 가족과 함께 하는 체험학습 운영
1) 취지
2) 방침
3) 운영 실적
3. 읍?면학교 이용 주민 정보화 교육
1) 목적
2) 추진 방침
3) 세부 추진계획
4. 장성아카데미
Ⅵ. 장애아동통합교육(학
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장애를 개성의 일부로 받아들이고, 다양한 사회적 역할을 수행할 수 있는 동등한 존재로 인식하는 것이 중요한 이유다. 이와 같은 변화를 이끌어내기 위해서는 법적 장치와 함께 사회 전반의 문화적 변화가 함께 진행되어야 한다.
4. 결론
장
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장애인 적용문제
경증 지적장애의 지능지수가 50~70인 반면 중등도 지적장애의 지능지수는 35~49로 분류되어진다. 검사도구인 자기결정능력검사(청소년판)가 장애 및 비장애 청소년들이 사용할 수 있게 만들어졌다 할지라도 72문항에 달하는
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장애인 형
3)장애인의 형제로서 느끼는 긍정적인 감정과 경험
①사회적인 성숙과 책임감 : 인내심, 애정, 자신의 지적능력에 대한 감사 등
②다른 사람에 대한 성숙된 통찰력과 이해력
4)비장애인 형제를 지원하기 위한 전략
①개별상담 또는
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장애 유아를 위한 교육에 한정되는 것이 아니라 장애 유아와 비장애 유아가 함께 어울릴 수 있는 하나의 사회를 만드는 데에 목적이 있다. 그렇기 때문에 유아교육은 점차 구분의 경계를 허물수 있어야 하며 통합된 교육을 통해 함께 살아가
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문화자녀들만을 대상으로 하는 것이 아니라 다문화가정이 아닌 친구들도 함께 할 수 있도록 하며 자연스럽게 다문화가정 아이들과 함께하며 이해할 수 있도록 하는 것이 중요하다고 생각합니다. (15.11.15. 23:43)
9강. 청소년과 참여복지
\"우리
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문화적·경제적 특성
1) 광명동초등학교의 특성
2) 광명시의 지리적 특성
3) 광명시의 문화적 특성
4) 광명시의 경제적 특성
3. 광명동초등학교의 사회복지실천방법 제안
1) 장애인·비장애인 학생이 함께하는 광명동굴 체험학
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