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다문화가정 학생들은 가정에서도 자신들의 혼란과 어려움을 토로하고 지지받기 어려운 상황에 처해있다(Sue& Sue, 2011).
이런 어려움에 처한 다문화가정 학생에게 대인관계 및 사회성 증진 등의 프로그램이 도움이 될 것으로 생각되는데, 왜냐
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대학교
박선희(2011), 전통놀이를 활용한 통합적 유아교육활동 지도법 연구, 중앙대학교
심우성(1990), 한국의 민속놀이, 대광문화사
신정희(2003), 민속놀이 활성화를 위한 문화상품 개발에 관한 연구, 성균관대학교
전인옥(2011), 다문화접근 한국
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대상 사전사후 척도검사
사전(3월),
사후(12월)
사회성
예절 및 사회성 증진
성과지표 : 사전사후 대비 15점 이상 향상
평가도구 : 대인관계기술 평가 척도 (50점 만점)
평가방법 : 참여자 대상 사전사후 척도검사
사전(3월),
사후(12월)
6. 사업종료
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사회기술훈련, 대한소아청소년정신의학회, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회기술훈련과 학습기제
Ⅲ. 사회기술훈련과 시각장애인
Ⅳ. 사회기술훈련과 프로젝트접근법
Ⅴ. 사회기술훈련과 동작치료법
Ⅵ. 사회기술훈련과 사회성발달
Ⅶ
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프로그램 만족도 평가
기대효과
대인관계능력
향상
대인관계능력
30% 향상
-대인관계척도 대인관계 척도 :Sherbourne와 Stewart(1991)의 MOS사회적지지 조사표와 Delongis등이 사용한 방법을 기초로 하여 김정희가 제작한 검사.
(사전사후비
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