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수능강의는 정상적인 학교교육의 보조적 수단임을 강조
수능강의는 학교수업 후 보충, 심화의 보조적 학습수단으로 존재되어야 한다.
대수능은 성실하게 교사의 강의를 들으며 공부해 온 학생이 수능에서도 좋은 점수를 받을 수 있는 출제
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학생의 자아개념, 한양대학교 교육대학원 논문, 1992.
이정연, 경향점수매칭 방법에 의한 중학생의 사교육 효과 분석, 성균관 대학교 논문, 2011.
전혜옥, 울산광역시 남녀공학과 비공학 중학생의 양성평등의식 실태에 관한 조사연구, 울산대학
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수능등급제이다. 정부에서 오랜 시간을 들여온 입시제도도 시행과 동시에 폐지라는 결과를 낳았다. 과연 이 결과가 비단 정부의 탓만 있지는 않다. 우리가 그런 환경을 만들었고 또 그렇게 만들었다. 그리고 그들의 불만은 또한 제자리로 계
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수능시험)에 대한 질의응답
1. 대학입시제도가 또 크게 변하는 것은 아닌지?
2. 출제범위에 직접 포함되는 교과목에서 국민공통기본교육과정의 교과목을 제외한 이유는 무엇인가?
3. 학생들은 시험 영역과 교과목을 어떻게 선택해야 하나?
4
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점수
Ⅶ. 표준점수
1. 표준점수의 의의
2. 표준점수의 특징
3. 표준점수의 종류
Ⅷ. 표준점수
1. 상관분석의 의미
2. 상관관계의 의미
3. 상관도와 상관계수
4. 상관의 방향과 상관의 정도
5. 상관분석의 용도
Ⅸ. t 검증, 변
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성적 우수자의 대학 진학 현황 자료 분석을 통한 이공계
기피현상 실태분석
Ⅳ. 최종학력에 따른 원인분석
1. 연구 대상
2. 연구 이유
3. 연구 방법
4. 연구 결과
Ⅴ. 이공계 기피현상의 개선방안 및 향후 대책
1.
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학생 스스로가 높은 수준의 수업을 들을 것인지, 낮은 수준의 수업을 들을 것인지를 결정하게 하는 것이다. 지난 시험의 성적 자료는 학생 스스로가 자신의 수준을 파악하기 위한 자료에 불과하며, 때문에 낮은 점수라 할지라도 원하면 수준
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점수에 따른 소그룹 보상법
<표 Ⅱ-6> 자율적 협동학습 모형
<표 Ⅲ-1> 대상 학생들의 지능 및 읽기 수준
<표 Ⅲ-2> 대상 학생들의 학업성취도, 메타인지, 전략 활용 등의 전략교수 이전 수준
<표 Ⅲ-3> 교과서 독해・내용 정리 전략의 단계
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학생부종합전형은 무엇인가요?
지금까지 대학들은 학생부, 수능시험, 대학별고사 등 성적 위주로 학생을 선발해 왔습니다. 그러다 보니 초, 중등학교에서 지나친 점수 경쟁이 초래되었고, 대학 입장에서는 대학이나 모집단위의 특성에 맞
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수능시험을 가지고 학생들을 선발할지도 의문이며, 학생들이 대학 진학 후 그 과정을 따라 갈 수 있을 지에 대한 우려마저도 있다.
Ⅲ. 결론
이제까지 현 대학입시전형의 특징들과 각(各)의 문제점들에 대해서 살펴보았다. 일반적으로 2005학
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학생들과 학부모에게 보다 높은 평가를 이끌어내기 위해서 교사 개인이 보다 교육적 역량을 향상시키게 된다는 점을 들 수 있습니다. 자신의 교과 수업 연구도 부단히 해나가면서 방학 중에도 그저 쉬는 것만이 아니라 교과 관련 연수나 직무
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학생활은 고등학생이라는 학생의 신분을 벗어나 제 인생에 가장 중요한 전환점이 되었다고 말씀드리고 싶습니다. 지금까지 살아온 삶의 틀을 깨고 좀 더 알찬 미래를 그려보고 폭넓은 인간관계를 구축할 수 있었던 소중한 시간이었습니다.
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학생들에게 가르치며 후학을 양성하는데 힘써 모교를 빛내는 약과학자가 되겠습니다.
첨부자료 목록
번호
첨부자료 내역
1
장학증서
2
표창장
3
봉사활동 확인서
4
토익 성적증명서
5
수능성적표
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