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평가 기준이 제시되어야 한다. 다양한 도덕적 실천과 체험을 직접 유도하는 평가이어야 한다. Ⅶ. 도덕과수업(학습, 교육)의 수업모형 1. 일반 수업모형의 이론적 배경 1) 일반 수업모형이란 도덕과 수업의 일반적 측면을 지도하기에 적절한 학
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도덕과수업(학습,교육)목표,기능, 도덕과수업(학습,교육)교과서,수업장학, 도덕과수업(학습,교육)행동적접근, 도덕과수업(학습,교육)평가,수업모형 목차 1. 도덕과 수업의 목표 2. 도덕과 수업의 기능 3. 도덕과 수업 교과서 4. 도덕과
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도덕판단의 정당화에 관한 연구, 서울대학교 대학원 박사학위논문 ○ 문용린(1998), 도덕과 교육, 서울 : 갑을출판사 ○ 서강식(2000), 도덕·윤리과 교수-학습과정, 서울 : 양서원 ○ 이동석(1993), Kolberg식 토의 수업이 아동의 도덕성 발달에 미치
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교육]도덕과(수업, 교육)특성,목적,정의적 접근, 도덕과(수업, 교육)교과서,도서관활용,수행평가,교수학습방법 1. 도덕과 수업의 특성 도덕과 수업은 학생들의 도덕적 인성과 공동체 의식을 함양하는데 목적이 있으며, 정서적·행동적 측
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모형 1) 도덕성의 인지적 측면을 강화시켜 주는 모형 가치 분석 가치 명료화 개념 분석 집단탐구 모형 등 2) 정의적 행동적 측면을 강화시켜 주는 모형 역할 놀이 배려 가정 연계 봉사 학습 가상 체험 모형 가치 갈등 모형 등 4. 교과서
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논문 377건

교육학연구, 37(4), 99-122. 이주리 (2009). 수준별 이동수업과 지각된 수업특성이 학업성취에 미치는 효과. 인간발달연구, 16(2), 51-65. 이화진 (1998). 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방안 연구 : 초등학교 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술 교과를 중
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  • 발행일 2011.02.09
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교육학연구, 12(1), 5-35. 배호순(1994), 프로그램 평가론, 서울: 원미사. 서현경(2008), 수학과 수준별 이동수업에 대한 학생들의 인식과 수준별 이동수업의 개선방안 이화진(1998), 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방안 연구 : 초등학교 도덕, 실
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  • 발행일 2011.02.07
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학습, 현장학습 등 경험을 통한 학습 기회를 제공한다. 앞으로 우리나라 미래의 주역이 될 학생들에게 학습자를 위한, 학습자에 의한 교육이 충분히 이루어지길 다시 한 번 기대하며, 필자 역시 이번 논문을 통해 스스로 좋은 수업을 위한 학
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  • 발행일 2011.09.20
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수업 활동의 효과 및 그 지속성, 교육과정에의 다중지능이론 적용 등의 연구가 계속되어야 할 것이다. <참고문헌> 김명희 . 김양분 . 김영천 . 이경희 . 정태희(1997). 다중지능에 기초한 열 린교육의 수행평가에 관한 연구. 교과교육 공동 연
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  • 발행일 2009.07.31
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교육의 실태와 수업모형 연구, 숙명여대 교육대학원 석사 학위논문. 정종석(2000), 토의 학습을 통한 시 감상 지도 연구, 조선대 교육대학원 석사학 위논문. 최시한(1995), 「고등학교의 문학교육」, 『현대 비평과 이론 9호, 한신문화사. 최영희(1
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  • 발행일 2008.10.20
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교육 자료를 주로 준비하나요? 교육 자료를 효과적으로 배포하기 위한 방법은 무엇인가요? 교사와 협력하여 교육 자료를 개발할 때 어떤 접근을 취할 것인가요? 교육 자료의 품질을 어떻게 평가할 것인가요? 다양한 학습 스타일을 고려하
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  • 직종구분 기타
교육대학원 학업계획서 2) 대학원 학업계획서-미술학과 3) 대학원 학업계획서-자동차학과 4) 중앙대 학업계획서 5) 숙명여대 합격예문 6) 성균관대 학업계획서 7) 자연계열 대학원 진학 학업계획서 8) 고려대 법정계열 자기소개서 9) 서울
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교육용 프로그램을 직접 제작하여 수업에 활용할 수 있도록 하기 위해서 입니다. 그리고 인터넷을 잘 활용하여 세계 여러 나라들의 과학 교육을 공부하는 학생들과 대화를 나눔으로써 세계를 향한 열린 사고를 갖도록 하겠습니다. 자연과학
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교육대학원의 전문적인 연구교육 체제 안에서 저의 학습 계획이 성공적으로 실행될 것이라고 확신합니다. 또한 입학 후 교육대학원에서 이루어지는 다양한 수업, 실기과정, 교육평가 활동에서 제가 계획하고 있는 미래 음악교사의 역할에 대
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학습 결과물은 통계 프로그램(SPSS 등)을 활용하여 양적으로 분석하고, 학생 면담 내용과 수업 관찰 기록 등은 질적으로 분석하여 학습자의 문식성 향상, 수업 참여도, 표현력의 변화 등을 종합적으로 해석합니다. 5) 연구 결과의 교육적 함의
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