|
심리학-원형
ⅲ. 설리반의 대인관계이론.
ⅳ. 에릭슨의 심리사회적 발달과 프롬의 성격유형. Ⅰ. 줄거리
ⅰ. 아오이편
ⅱ. 쥰세이편
Ⅱ. 특질이론에 따른 인물 유형
ⅰ. 아오이가 본 쥰세이
ⅱ. 쥰세이
ⅲ. 쥰세이가 본 아
|
|
|
a) 신체 부위와 자아양식
b) 기본적 신뢰감 대 불신
2) 항문기(1세-3세) : 율성 대 수치심
a) 신체 부위와 자아양식
b) 자율성 대 수치와 회의
3) 남근기(3세-6세) : 자발성 대 죄책감
a) 신체 부위와 자아양식
b) 자발성 대 죄책감
|
|
|
발달을 이해하기 위해서는 무의식적 동기와 심리사회적 환경 모두를 고려해야 하며, 이를 통해 개인 맞춤형 상담과 개입이 효과적임이 확인된다. 결론적으로, 프로이드와 에릭슨의 이론은 인간이 복합적이고 다층적인 존재임을 드러내며, 각
|
|
|
발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 체계이론
I. 인간발달에 대한 맥락적 이해
II. 체
|
|
|
에릭슨 이론의 적용을 통해 나는 나 자신을 더욱 깊이 이해하고, 사회적 관계를 통해 계속해서 성장할 수 있는 기회를 가지게 되었다. 따라서, 에릭슨의 이론은 단순히 발달의 단계적인 접근을 넘어서, 개인의 삶과 맥락을 이해하는 데 중요한
|
|
|
이론적 배경
1. 사회성 발달
2. 공격성 발달과 친사회성 발달
3. ADHD 아동
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차
4. 연구자료
Ⅳ. 연구 결과 및 해석
1. 일반아동과 ADHD아동의 공격성 차이
2. 일반아동과 ADHD아동의 친사회성 차이
3. 일화
|
|
|
심리·사회적 문제 (Psychosocial Problem)
2. 강점 및 약점 (Strength and Limitation / weakness)
3. 이용자원체계
4. 사정을 위한 이론적 근거 (Theoretic Background for Assessment)
Ⅲ. 목표 및 계획(Goal & Plan)
1. 개입을 위한 이론적 근거 (Theoretic Background for inter
|
|
|
든 학습이 관찰과 모방을 통해서만 일어난다는 가정은 일부 행동의 습득을 설명하는 데 한계가 있을 수 있습니다.
(5) 에릭 에릭슨의 심리사회적 발달 이론
- 적절성: 에릭슨의 이론은 인간 발달의 전 생애를 통한 심리사회적 단계를 설명함으
|
|
|
못하는 과거의 상황도 지금 내가 부족한 점이 무엇인가를 생각하며 유추해볼 수 있었다. 현재 6단계를 보내고 있고 앞으로 7단계, 8단계가 남았는데 발달단계에 따른 과업을 슬기롭게 해결하며 결국 자아통합을 알게 됐으면 좋겠다.
|
|
|
심리적 발달도 중요하게 다룹니다.
(4) 이론적 기반과 관점
- 프로이드는 심리분석학의 창시자로서, 무의식, 성적 동기, 꿈의 분석 등에 중점을 두었습니다.
- 에릭슨은 프로이드의 이론에 기반을 두면서도, 인간 발달의 사회적 측면과 문화적
|
|
메뉴펼치기
