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사회사업에 대한 지식을 실천에 옮긴다.
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자질과 태도
사회사업의 가치관과 윤리관에 입학하여
사명감을 갖고 일한다.
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교육적 프로그램이나 활동에 자발적으로
참여한다.
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계
3. 실무의 수행능력과
실습생에게 부여된
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교육적 치료, 한국정서·학습장애아교육학회
ㅇ 강정희(2002), 희소 전공 특수 교육학, 열린교육
ㅇ 이효자외 4명 공저 도서출판 정일, 특수아동교육
ㅇ 김종현외 3명 공저 도서출판 창지사, 특수유아교육
ㅇ 김 수 연 : 정서장애 학생들을 위한
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유아 권리존중 실행 수준을 높이기 위하여 유아교사의 교직윤리의식을 확립하고 자아탄력성을 향상시키기 위한 교사의 개인적인 노력과 감정코칭, 멘토링, 워크샵 등 다양하고 실질적인 교육 프로그램이 마련되어야 함을 시사하였다.
2-4. 참
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교육”, 2000
- 오영희외, “유아교육개론”, 21세기사, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영아발달시기별 발달특성
1) 신체운동발달
2) 인지발달
3) 언어발달
4) 사회성 발달
5) 정서발달
2. 영아발달시기별 발달을 도울 수 있는 놀이감과
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교육 시간, 야외 캠프 등을 통하여 일반아동과 특수아동이 상호 지원하는 프로그램의 개발이 필요하다. (3) 지역사외의 자원봉사자나 자원인사와 자원을 활용하는 학교와 지역사회간의 노력을 활성화시키는 프로그램의 개발이 필요하다. (4)
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사회복지실천. 학지사.
고재욱(2012). 보육교사의 감정노동 해소에 관한 연구. 한국유아교육보육행정연구.
김순환 외(2014). 유아교사-어머니 관계의 어려움에 대한 상호인식. 육아지원연구.
김지민 외(2009). 보육교사의 교직윤리 인식에 관한
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환경과 소진과의 관계에 관한 연구 / 석사학위논문, 가톨릭대학교, 2001장애인고용 무엇이 문제인가? / 한국장애인고용촉진공단, 1994
나운환 / 장애인근로자의 고용문제와 과제, 직업재활연구 / 한국직업재활학회, 1998
문경태 / 지역사회와 재가
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유아
는 백지상태가 아니라 환경과 작용할 수 있는 잠재적 능력을 갖고 태어난다고 봄
④ 생활사건 시간분석법 활용을 중요시함
⑤ 특정한 치료적 접근을 위한 이론이 되지 못함
참고문헌
김규수 외, 2002, 인간행동과 사회 환경, 나눔의 집
김
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사회환경의 요구에 적절히 대처할 수 있는 인력양성체제의 기반 조성 및 활성화가 필요한 시점이다.
이에 따라 젊은이들의 가장 빠른 사회인으로의 진출을 맡고 있는 초기 직업교육기관으로서 중요한 역할을 담당하고 있는 실업계 고등학교
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사회환경, 한신대학교 출판부, 2010
한국갤럽조사연구소(2005), 한국과 세계 청소년의 의식, 한국갤럽조사연구소.
노혁(2008), 청소년복지론, 대학출판사.
정옥분(2009), 청년발달의 이해, 학지사.
김병성(2005), 교육사회학 이론 신강, 학지사
한국청
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