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유아교육기관 간의 선의의 경쟁을 촉진하고 학부모의 만족도를 높인다.
- 교사 : 유아교육기관의 자발적인 노력으로 교육서비스의 질적 수준을 높이고자 준비하고 노력하는 과정에서 교사의 전문성을 높인다. 유아교육기관 유아교육기관의
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유아교육기관 유아교육기관의 운영 평가는 장학지도와 함께 유아교육기관의 질 관리를 위한 중요 수단이다. 이에 유아교육기관은 교육과정 편성과 운영의 적합성 , 타당성, 효과성을 자체 평가하여 문제점과 개선점을 추출하고, 다음 학년도
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과정에 대한 이해를 돕는다. 교사는 유아에 대한 자신의 평가와 그러한 평가의 근거가 되는 구체 적인 자료를 제시하고 유아를 도울 수 있는 방안을 협의함으로써 부모와 함께 효과적 인 지도방법을 모색할 수 있다.
③ 유아교육기관의 운영
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유아교육 프로그램이 계속해서 소개되고 부분적으로 적용되고 있으며 유아교육기관의 질 관리를 위해 2007년 유치원 평가가 시범 적으로 전국에서 이루어졌으며, 보육시설평가인증제는 2005년 시범 실시 후 2008년 현재 전국적으로 확산되고 있
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지고 있으므로, 머지않은 미래사회에 공교육화는 정책적으로, 제도적으로 정착하게 될 것으로 예상 한다 그러므로 유아교육 종사자들은 미래사회의 유아교육의 공교육화에 대비하여 철저한 준비가 이루어져야 할 것이다. 이상에서 앞으로
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유아교육에 공공재원을 투입하는 비율이 여타 선진국들에 비해 낮아 그 공공재원으로 이루어지는 유아교육 연한 또한 1.7년으로 짧은 편이다.
미국은 조세부담률이 우리나라와 비슷한데도 GDP(국내총생산)대비 투입하는 유아 교육비용은 예(
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유아들이 가지고 있는 차이를 이해할 수 있어야 하고 이를 위해서는 그들의 사회·문화적 맥락을 이해하는 것이 매우 중요하다고 할 수 있다. Phillips는 교육자들이 반편견 교육과정을 위하여 해야 하는 일 가운데 하나 로 각자가 가지고 있는
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유아별 평가의 요약 및 해석을 시도한다. 누락된 부분이 있는지를 확인하고, 유아의 개인내 발달 영역 간 발달을 비교 서술한다.
④ 평가 자료를 교육과정의 계획과 실행에 적용한다.
개별 유아에 관해 수집된 각종 자료는 유아교육의 내용
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유아교사의 전문성 확립을 위한 조건들은 대학에서 예비유아 교사교육을 통한 직전교육과 실제 교사가 된 후 교직생활을 통한 현장 경험, 다양한 직급에 따른 현직교육의 과정을 통해 점차적으로 길러진다. 특히 교사가 된 이후에 현장에서
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사람들은 학력은 물론 양성과정이 매우 다양 하며 이로 인해 현장에 근무하는 종사자들도 매우 다양한 배경을 가진 사람들이 함께 근무하고 있는 실정이다.
이러한 현 실정을 감안하여 보육교사의 질적 개선과 보육시설의 교육 기능을 강화
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