|
하이스코프 프로그램에서 중시하는 창의성, 자율성, 협력 등의 가치가 상급학교에서 충분히 인정받지 못할 경우, 아동들이 좌절감을 느낄 수도 있다. 본인은 이러한 문제를 해결하기 위해서는 유아교육과 초등교육 간의 연계성을 강화하고,
|
|
|
고, 자신이 필요한 교재·교구들이 어디에 있는지 스스로 알아가면서 자신감도 가질 수 있다. 이영자(2002). 유아교육프로그램. 교문사.
4) 부모 및 지역사회와의 연계
부모참여는 하이스코프 프로그램의 주요한 특징이다. 1960년대 초에는 교사
|
|
|
유아교육 현장에의 적용 시 약점
(1) 하이스코프 프로그램 교육목표보다는 조기영어교육의 측면이 부각하여 프로그램 고유의 특성 퇴색
하이스코프 교육과정이 공식적으로 한국에 도입된 것은 최근의 일이다.
하이스코프 교육과정의 핵심내
|
|
|
교육 프로그램 연구, 국민대학교 교육대학원 논문, 2017.
이소은민하영, 영유아프로그램개발과평가, 한국방송통신대학교출판문화원, 2024.
장 피아제, 교육론, 동문선, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 하이스코프 프로그램의 이론적 기초, 교육
|
|
|
유아교육개론』.한국방송통신대학교출판문화원
양옥승 외12인 공저(2004).『유아교육개론』.학지사
윤애희 외8인 지음(2005). 보육 개론과 영유아 보육 프로그램』.창지사
권건일저 (2006).『교육학개론』.양서원 <목차>
1.유아교육의 개념
2
|
|
|
는 하이스코프 프로그램에 참여한 저소득층 유아들이 비참여 유아들에 비해 학업 성취도, 고등학교 졸업률, 경제적 자립도에서 더 나은 결과를 보였음을 보여준다. 이러한 실증적 데이터는 하이스코프 프로그램이 유아교육뿐 아니라 장기적
|
|
|
.
⑤유아들의 능동적 학습을 추진하는 교실환경 및 놀이 촉진을 위해 교사는 지지적인 역할을 한다.
2) 단점
한국에서 하이스코프 프로그램은 영어로 교육활동이 진행되어 원래 교육목표보다는 조기영어교육 측면이 부각되어서 원래 이 프로
|
|
|
인 기록을 만든다. 미래의 학습은 이에 기초하여, 유아들의 언어습득능력, 성장과 발달을 촉진시키기에 가장 적합한 방향으로 계획된다.
4. 한국 유아교육 현장에 하이스코프 프로그램 적용 시 강점과 약점
1) 강점
(1) 유아를 \'능동적 학습자\'
|
|
|
하이스코프 프로그램에서 교사는 본문에서와같이 유아와 더불어 능동적 학습자의 역할을 한다고 할 수 있다. 교사는 유아의 행동을 단순히 관찰하기보다는 적극적인 방식으로 상호작용하여 이끌어 나갈 수 있어야 한다. 하이스코프 교육과
|
|
|
교육으로 교사인력을 확보하는 것이 무엇보다 중요하겠다.
Ⅳ. 결론
오늘날 입시위주의 교육이 팽배한 현실 속에서 유아를 능동적인 학습자로 보는 하이스코프 프로그램의 교육방법은 우리에게 시사점을 던져주고 있다. 21세기가 요구하는
|
|
메뉴펼치기
