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유아교육의 특징
3. 레지오 에밀리아 접근법의 기본원리
4. 레지오 에밀리아 접근법의 일과 운영 및 학급구성
5. 레지오 에밀리아 접근법의 물리적 환경
1) 순환성
2) 투명성
6. 레지오 에밀리아 교육기관 구성원의 역할
1) 교육조정
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유아교육기관에서는 일찍이 유아가 속한 단일 문화 뿐 아니라 세계의 다양한 문화를 편견 없이 수용할 수 있는 기초 능력을 기르도록 도와주는 다문화 프로그램의 개발과 적용이 반드시 필요하다고 할 수 있다.
3) 다문화 교육과정의 특성
(1)
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프로그램의 개발과 운영을 할 인력을 확보하여야 한다. 언제 통일이 되더라도 한국의 각급 학교, 기업, 그리고 평생교육기관이 북한의 학생들과 성인들을 대상으로 국민통합 사회통합 교육을 담당할 인력을 확보하고 교육계획을 수립·실시
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프로그램, 심리안정프로그램, 운동발달프로그램, 수중 프로그램, 체육활동
(5) 이주민 평생교육
이주민의 주된 유형에는 국제결혼 이주민, 외국인 노동자, 새터민이라고 불리는 탈북이탈주민, 다문화가정 자녀로 구분할 수 있으며, 그중에서
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교육 프로그램을 제시하며 공부, 경제적으로 도와주어야 할 것으로 생각된다.
4) 평생교육 활동에 대한 지원
수많은 평생교육 중에서 어떤 교육기관이 영리적이어서 운영에 별 문제가 없는 경우는 자립할 수 있도록 정부가 간섭하지 아니해도
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교육을 펼치면서 21세기 더불어 사는 공동체실현을 목표로 한 장애인 및 소외계층을 대상으로 한 사회체육교육도 심혈을 기울이며 펼쳐가고 있다.
특히 서울YMCA 창립 2세기의 원년인 2004년도 평생교육분야 사업계획을 보면 세계시민교육, 정
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다문화이해 강의는 물론 다문화학생들과 갖는 특별 좌담회 등의 프로그램을 만들어 함께 할 수 있는 기회를 주는 것이 바람직하다. 뿐만 아니라 다문화 관련 기관들에서 제공하는 다문화 교육프로그램에 학생들이 참여할 수 있도록 하여 이
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교육과 유아교육의 개념이 통합된 것으로 장애를 가진 혹은 장애 가능성이 있는 발달지체 취학 전 아동에게 교육 또는 중재를 제공하는 것을 말한다. 모든 아동의 성장과 발달의 결정적인 시기의 영유아기의 특수아동과 그 가족에게는 특별
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다문화교육 프로그램들은 주로 다문화 가정 자녀들을 대상으로 동화주의적 관점에서 일시적이고 단기적으로 진행되는 경우가 많고, 프로그램의 목표 및 설계에 대한 체계적인 접근도 부족하다. 이런 방식은 소수 집단만을 변화와 적응의 대
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프로그램 접근 방법과 교수실제에 대한 연구가 필요하다.
11. 특별한 프로그램의 연구에 초점을 둘 때 그 프로그램의 특유한 결과를 모든 프로그램에 일반화시킬 수 없으므로 주의하여야 한다.
유아교육 프로그램의 방대한 연구결과들은 유
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