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교수매체로 삼는다. 어린이에게 행위에 의한 학습은 의지력 발달의 원동력이 된다. 교사는 일상생활에서 질서 있게 정돈된 환경, 리듬생활, 자유놀이시간을 통해 어린이로 하여금 질서 속의 자유를 경험함으로서 자신의 행동을 정돈해 나가
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문제 인식하기를 한다. 전개단계는 요리 활동하기, 정리 및 평가하기가 마무리 단계이다. 본 계획안에서 교사의 역할은 동기 유발자, 환경준비자, 상호작용자, 호응의 지원자, 시범자, 평가자의 역할을 수행하도록 구성해 보았다. 이러한 활동
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학습하기 때문에 집단 내의 과제를 이행하고 성공의 경험을 하게 되므로 성취동기가 발달하게 된다고 하였다. 따라서 유아들의 관심과 흥미가 교수학습 활동에 더 적극적으로 반영되어 있어 교수학습의 전 과정을 교사와 유아가 공동으로 주
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환경교육의 목적은 자신과 직접적으로 관련이 없는 환경문제라 할지라도 그것을 개인에게 의미 있는 자기환경으로 받아들여 환경을 위해 행동하게 하는 자기 환경화에 있다고 할 수 있다. 따라서 환경과 직간접적으로 상호작용하는 과정이
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의 진보주의, 피아제와 비고츠키의 구성주의 이론을 기반으로 아동의 능동적 참여, 구체적인 경험에 의한 학습, 교사·또래·부모와의 상호작용을 중시함으로써, 유아들에게 공동체 의식과 소속감, 그리고 협동심을 길러준다. 즉, 프로젝트 접
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의 환경적 자극에 대하여 조작적, 구성적 원리가 발달을 결정짓는다. 초기 경험과 나중의 경험 모두가 중요하다.
발달경로
한 개의 발달경로
많은 발달경로
4. 인지발달이론과 정신분석이론에 대한 평가
1) 정신분석이론
유아발달에 대해 정
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행동은 유아의 정서표현을 통제하여 유아 정서조절능력 낮다. 반면, 합리적이고 애정적인 양육행동은 유아 정서조절능력이 높다.
④사회적 환경
유아는 성인이 자신의 정서를 다스리는 방법을 관찰함으로써 정서조절전략을 학습하게 된다.
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교사의 역할일 것입니다. 따라서 다양한 교과 영역에서 교사는 두려움과 폭력성 요인을 제거하여 학습을 촉진할 수 있는 교육환경을 형성하는 일일 것입니다. 아울러 수업은 프로젝트 수업, 열린 수업, 집단 활동, 행동수정, 심리 역동 활동,
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영유아 개개인의 요구와 특성을 잘 관찰하고 파악해서 발달수준에 맞는 프로그램을 개발하고 유아가 또래, 자연, 사물 등 주변 환경과 상호작용을 잘할 수 있도록 적절한 자극을 제공해 주어야 한다.
이 레포트는 1. 영유아교사의 역할에 대해
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의
철학적 배경
객관주의
객관주의
구성주의(주관주의)
패러다임
교수
교수-학습
학습
학습에 대한 정의(수업의 목적 및 교사의 역할)
외현적 행동의 변화(바람직한 행동변화 유도, 정보 제시자)
인지구조의 변화(인지구조에의 연결활동 촉진)
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