|
문제 33.
교사가 직접적으로 영유아에게 요구되는 행동의 방향을 구체적으로 제시하는 것을 말한다. 교사의 교수 전략은?
(1) 교수자.
(2) 지시하기.
(3) 시범보이기.
(4) 관찰자.
(5) 촉진하기.
문제 34.
보육의 환경구성 중 영아를 위한 환경구성의
|
|
|
발달과 성장을 방해하지 말아야한다. 게젤은 발달은 성숙에 의하여 내적 요인에 의해서 결정되고 영유아가 성숙 될 때까지 학습시기를 기다리(readiness)는 준비도가 학습의 중요한 개념이다.
행동주의 학습이론은 개체가 그들의 특정 환경 속
|
|
|
의 역할과 학습지도자로서 유아를 위한 교육 프로그램을 계획하고, 교육과정을 설계하며, 교수활동을 조직하고 유아행동을 적절히 관찰하고 평가할 수 있는 사람이어야 한다. 이때 교사는 유아의 개인의 기질에 맞추어 학습해야 하며 영유아
|
|
|
의 교수목표를 수정한다.
2단계: 교수목표를 학습할 수 있는 학습 기회를 구성한다.
3단계: 삽입 교수를 계획하고 실행하고 평가한다.
(1)1단계: 교수목표의 수정
활동-중심 삽입 교수의 1단계 절차에서는 유아의 개별화 교육 프로그램의 교수
|
|
|
의 ARCS이론
1) 주의 (Attention)
① 주의환기 : 수업 시작하기 전에, “다들 조용!!”과 같은 것
② 지각적 주의환기 : 흥미로운 동영상 등을 보여주며 호기심을 끄는 것
③ 인식적 주의환기 : 학습자 스스로 새로운 정보를 추구하고 문제해결을 하
|
|
|
발달은 환경과의 상호작용에 의해 이뤄짐
- 물리적, 사회문화적 환경과 직접 상호작용을 통한 지식습득
- 기존의 지식 위에 새로운 지식의 재 구성
- 다감각적 학습활동을 통한 통합교육: 모든 감각을 활용
5) 미래를 준비하는 교육
6) 소집단
|
|
|
원리
2) 교육내용 및 활동
3) 일과 구성
4) 활동 구성
5) 교사의 역할
5. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 사례
6. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 평가
2. 몬테소리 프로그램
1. 몬테소리 프로그램의 배경
1) 몬테소리 프로그램의 역사
2) 이론적 배경
2. 몬
|
|
|
의 내용(내용, 견고성, 수)
⑤ 조작자료의 조작활동 내용
⑥ 자료 조작에 의한 개념, 원리, 법칙의 발견 과정
⑦ 주 교과서와 보조 교과서 활용
⑧ 학습과제(학습문제)의 파악도
⑨ 선수 학습내용에 대한 이해도
⑩ 개인 → 소집단 → 전체 학습
|
|
|
의 발달은 다양한 담화 장면에서 자신의 목소시를 통해서 해당 담화 공동체에 기여하는 방식을 학습해 나가는 일이라고 볼 수 있다.
2)쓰기 교수·학습 원리
⑴ 생태학적 교수·학습의 구성 원리
- 쓰기 수행이 이루어지는 교실 환경을 학교 밖
|
|
|
의 가장 큰 특징은 학교교육과 관리선발을 일원화하자는 데 있다.
55 노울즈(Knowles)가 제시한 것으로, 학습자가 과제의 선택, 학습 계획을 수립과 수행, 학습 과정 및 결과의 점검을 스스로 수행해 나가는 학습 활동은?
① 과제학습 ② 문제해
|
|
메뉴펼치기
