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의적 영역을 강조해야 하며, 궁극적으로는 인지, 정의 및 행동적 측면을 통합적으로 이루고자 하는 것이다.
따라서 앞으로는 도덕성의 인지적인 측면을 강화시켜주는 교수학습 모형 - 가치 분석 모형, 가치 명료화 모형, 개념 분석 모형, 집단
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의 환경을 산출해내는 주체자라고 보고 있다. 즉, Skinner는 환경적 요인에 의해 인간의 본선이 결정된다는 기계론적인 환경결정론의 입장을 강하게 취하고 있는 반면, Bandura는 인간행동은 인지특성, 행동 그리고 환경이 서로 상호 작용한 결과
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의 많은 문제점 들 중 폭력성이 아동에게 미치는 영항을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 아동들이 텔레비전에서 본 공격적인 행동을 모방하게 된다. 즉, 텔레비전에서 폭력적인 인물을 보고 현실에서 그대로 흉내 낸다는 것이다.
둘째, 폭력은
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구성원들에게 설명하는 방식이다. 예컨대 노벨에 대하여 공부한다고 생각해 보자. 각 소그룹 별로 각기 다른 주제를 부여한다. 노벨의 생애, 성장과정, 업적 평가 등 노벨과 관련된 주제를 각각 부여한다. 그런 다음 교사가 노벨에 대한 학습
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발달 영역 및 행동에 있어서도 긍정적인 영향을 미친다. 결과적으로 장애학생의 발달적, 행동적, 학업적 성취는 통합환경에서도 촉진될 수 있다.
2)통합교육이 일반학생에게 미치는 혜택
통합교육을 실시할 때 흔히 부딪치게 되는 문제 중의
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문제해결 중심 학습을 교육과정으로 바라보는 학자인 바로우 와 템블린(Barrows& Tamblyn)은 문제해결 중심 학습을 학생들이 학습과정에 능동적으로 참여하기 위해서 문제 상황을 사용하는 학습방법 혹은 교수방법이라고 정의하였다. 다음으로
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의 풍토를 개선하는 계기가 되는 것이 바람직할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이소은이순형 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원, 2016
문채련, 정영숙 저, 발도르프 프로그램과 생활주제중심 프로그램 유형에 따른 5세 유아의 활동분
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학습해야 하는 것이다. 이런 점에서 학습자가 필요로 하는 바로 그 때에 원하는 기술을 학습할 수 있는 적시간(Just-in-time)학습이 되어야 한다. 이것은 과거의 전통학습 즉, 장소 및 시간이 고정된 집단교수로부터 학습자 자신의 통제 하에 적절
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의 가족, 교사, 또래집단의 상호작용을 통해 대부분의 기본적 능력보다 복잡한 능력을 발달시킨다고 밝혀졌다. 김지현, 피아제와 비고스키 이론의 쟁점에 관한 교육학적 해석, 교육원리연구, 제3권 제1호, 교육원리연구회, 1998
Ⅵ. Jean Piaget 인
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학습과 함께 사용할 수 있다.
2. 효과
⑴ 개념이나 원리들로 형성된 지적 모델에 기초하였기 때문에 지식의 구조를 획득하는데 유효하다.
⑵ 참가자들로 하여금 개인적 활동을 통하여 집단 과정, 집단 내에서의 지도성, 집단 구성원의 역할, 대
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