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의와 구성주의라는 양대 진영으로 나뉘어져 있다. 객관주의자들은 지식은 학습자의 외부에 존재하는 것이라고 믿고 있다. 그들에 의하면, 진리는 엄연히 존재하는 것이기에, 학생들은 그것을 암기해야만 한다. 객관주의적 모델은 직접 교수(d
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활동방법들이다. 혼합연령 프로그램에서 교사의 역할을 요약하면 교사는 직접적 교수자의 역할보다는 영유아들이 또래 간 사회적 상호작용을 통하여 서로 가르치고 배울 수 있도록 사회적인 상호작용을 촉진하는 물리적 환경을 조성하고,
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의 학교생활을 성공적으로 준비하게 하고 길게는 인생을 준비하는데 필요한 책임감과 자신감을 심어줄 수 있는 영유아 프로그램이다. 능동적 수업과 계획-실행-평가시간이 포함된 하이스코프 교육 방법을 통해 능동적으로 행동하는 인재를
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의 학교생활을 성공적으로 준비하게 하고 길게는 인생을 준비하는데 필요한 책임감과 자신감을 심어줄 수 있는 영유아 프로그램이다. 능동적 수업과 계획-실행-평가시간이 포함된 하이스코프 교육 방법을 통해 능동적으로 행동하는 인재를
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교사의 부족이 하이스코프 프로그램의 정착에 약점이 되고 있는 실정이다.
Ⅲ. 결론
하이스코프 프로그램의 기본 전제는 유아를 능동적인 학습자로 보는 것이며, 유아 스스로 활동을 계획, 수행 그리고 평가하는 것이 유아의 발달을 돕는 가
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교사의 부족이 하이스코프 프로그램의 정착에 약점이 되고 있는 실정이다.
Ⅲ. 결론
하이스코프 프로그램의 기본 전제는 유아를 능동적인 학습자로 보는 것이며, 유아 스스로 활동을 계획, 수행 그리고 평가하는 것이 유아의 발달을 돕는 가
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교사의 자유선택활동 운영 변화 양상」성신여자대학교 대학원 박사학위논문
이숙재(2012)「유아를 위한 놀이의 이론과 실제」창지사
이숙재(2014)「영유아 놀이의 이론과 실제」창지사
이영자,이기숙,이정욱(1999)「유아 교수학습 방법」창
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교사는 학생들을 위한 환경을 매개시켜 주는 상호작용적 방식에서 행동한다.
교사는 후속학습에서 사용 될 수 있는 학생들의 현재 개념들을 이해하기 위해 학생들의 관점을 추구한다.
학생들의 학습에 대한 평가는 교수활동과 뒤섞여 있는
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의 교육이 우리나라에 정착된다면 아동이 장차 유능하고 능력있는, 환경과 적극적인 상호작용을 하는 성인으로서 성장하는데 많은 도움을 줄 것이라 생각한다.
참고문헌
이은경(2016). 영유아 프로그램 개발과 평가. 태영출판사
이기숙(2013).
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교사들이 기존의 교육과정에서 프로젝트로 대치하기보다는 현재의 교육과정 안에서 프로젝트를 실험해 보고 그것을 교사들 자신의 목적과 철학, 환경에 적용해 볼 것을 권장한다. 사실 프로젝트 활동은 다른 영유아 프로그램과 별반 다르진
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