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교수-학습의 전 과정의 절차
2. 보육과정의 구성절차
가) 보육목표의 설정
나) 보육내용의 선정
다) 보육 내용의 조직
(1) 계속성 유지의 원칙
(2) 계열성 유지의 원칙
(3) 통합성 유지의 원칙
라) 보육활동의 평가
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교사의 역할: 개별적인 학습지도생활지도교정지도 역할
-학습시간과 방법: 융통성, 다양성
-평가: 목표달성 여부, 절대 평가
3.개별화 수업의 장단점
(1)장점
-학습자의 특성과 능력수준에 맞는 개별교수법 가능
-교사와 학습자간의 상호작용-&g
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의 인지발달이론」학지사
⑧ 아동의 언어와 사고는 성인과는 다르다는 점에서 교사는 자신이 가르치는 대상 학생들의 사고 특성을 잘 파악하고, 그들의 이해 방식에 맞게 교수 내용을 구성할 필요가 있다. 권재술,김범기,우종옥,정완호,정진
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구성원들은 아동이 속한 사회를 먼저 경험한 사람들이다. 그들과의
사회적 상호작용은 대화를 통해서 이루어지므로 언어적 대화는
Vygotsky이론에서 매우 중요하다. 아동이 살아가야 할 사회문화가 규
정짓고 있는 행동의 근거를 제시해 주고
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발달 이론에 따른 유아체육교육 프로그램 개발 연구. 한국체육교육학회지, 20(4), 85-99.
2. 윤혜경. (2010). 인지발달과 인지발달 중재 프로그램. 인지발달중재학회지, 1, 1-19. 1.
서론
2.
본론
1) 인지발달이론에서 영아 발달
2) 아동의 행동
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발달은 유아가 태어나면서부터 어른이 되기까지 환경에 적응하여 갈수록 많은 자극을 동화, 조절 하므로써 끊임없이 발달하는데 그 요인은 성숙,물리적경험, 사회적 상호작용으로 볼 수 있으며 인성은 지적기능과 정적기능의 종합 및 양자간
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평가와 상호평가
- 평가 주체에 따라 자기 평가와 상호 평가로 구분한다.
① 자기평가 : 교사를 포함한 타인의 평가보다 송환교과가 높다.
② 상호평가 : 평가자로서의 권위와 책임을 느끼므로 말하기활동에 긍정적으로 작용하고, 말하기 기능
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교사는 학생이 필요로 하는 지식 기술 태도를 학습해 가는데 지식의 공급원
으로서 학생의 학습활동과 생활지도를 도와주는 전문가이다. 뿐만 아니라 새로운
문제를 발견하고 그것을 해결하는 일, 특정한 개념과 원리를 적용하는 일 등을
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의 질을 높여야 좀 더 나은 학습효과를 기대할수 있을 것이다.
다섯째, 복지 시설의 확충이다. 방과후 교실 프로그램에 보조교사로 참여하면서 이 프로그램이 장애아동의 인지및 사회적응력 향상에 큰 도움이 되는 프로그램이라는것을 느낄
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의 눈높이에 맞추어 제작된 멀티미디어 학습자료의 의미는 엄청나다 할 것이다.
멀티미디어 학습자료는 컴퓨터의 상호작용 기능을 활용하여 일방적인 아닌 쌍방통행의 자료를 구현할 수 있고, 또 교수자든 학습자든 사용자가 원하는 정보를
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