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행동을 가져온다는 보장은 없는 것이다. 또한 도덕적 판단능력이 잘 발달된 경우 인습적 도덕에 어긋난 행동을 한 것에 대해 보다 논리적인 정당화를 할 수도 있기 때문이다. 또한 도덕교과에서 학습되는 정의로움에 대한 규칙과 그 기능에
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의적 학습이론에 기초해서 만든 유아교육프로그램으로 베레이타, 엥겔만이 대표되기 때문에 이름을 따 베레이타 엥겔만 프로그램이라고도 부른다. 이 프로그램은 행동주의 이론에 입각한 프로그램이기 때문에 교사중심의 직접적인 교수를
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이론에 의하며, 학생의 수학교육에서 수세기, 숫자와 친숙해지기 활동을 주로 하는 것이 이후의 상위 수준의 수학적 과정의 인지구성에 도움이 된다고 밝히고 있다. 또한 교사는 학생의 수학적 문제해결시 학생이 사용하는 수학적 전략 사용
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의 학습도구로 현상에 대한 이해수준을 깊게 하고 언어 이외의 다른 매체를 통해 자신이 이해하는 바를 밝히고 표현하게 한다. 또한 아동은 자신의 사고를 돌이켜 보고 재정립할 기회를 갖는다. 표상물을 통해 교사는 아동이 인지하는 바를
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의 동기는 있으나 자신의 욕구충족을 우선 생각한다.
(2) 인습적 도덕성(10~13세)
-자신의 요구를 집단의 요구와 일치 시키려 함
-다른 사람의 상호작용을 고려한 사회 지향적 가치 기준을 가짐
1) 3단계(착한 소녀 혹은 소년 지향)
좋은 행동은
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위해 반드시 필요하다. 이를 통해 영유아는 자신의 능력을 최대한 발휘하며 성숙한 사회 구성원으로 성장할 수 있다. 서론
본론
1. 발달이론의 소개
2. 발달이론에 따른 영유아 교육 사례
3. 발달이론을 적용한 활동 계획
결론
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로 이루어지려면 먼저 유아 개개인의 학습동기를 높여주는 것이 필요하다. 유아 개개인의 학습동기가 높아지는 것은 또래간의 긍정적 상호작용을 돕고, 활동목표에 집중하도록 하며, 개인 또는 집단 구성원으로서 적극적으로 활동에 참여하
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환경을 탐색하면서 유발될 수도 있고, 또래나 교사와의 상호작용을 통해서도 일어날 수 있다. 최적의 인지적 갈등상태는 최대의 교육적 효과를 이끌 수 있다는 점에서 중요한 의미를 갖는다.
6) 개별적인 발달수준 파악
유아들은 학습과정에
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의
흥미에 기초하여 전체적 활동 속에서 교과영역들을 무의식적으로 통합시키기 때문이다.
이러한 학습방식을 선택하는 교사는 교육과정을 수많은 구성요소가 통합되어 있는
완성된 거미줄로 생각한다. 전체 거미줄을 연결하는 방사선이 없
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영유아의 신체 크기에 맞는 시설 설비
3) 안전하고 쾌적한 보육환경
4) 매력적인 보육환경
3. 영유아를 위한 실내 보육환경
2) 영아를 위한 보육환경의 특징
3) 유아를 위한 보육환경의 특징
4. 성인을 위한 보육환경
1) 교사
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