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구성주의에서의 자기주도적 학습은 자기성찰적 행동과 사고를 의미한다.
구성주의 학습이론에 대해 비판하는 목소리도 존재한다. 지나친 학습자 중심의 교육을 강조하여, 정해진 목적이 전혀 없는 교수활동이 바람직하며 가능한지에 대한
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학습에서 토론 내용과 학습자 반응 분석 :평가방법을 중심으로, 한국교원대 교육대학원 석사학위 논문, 2004
ⅳ. 이현섭 외, 웹 구성 활동을 통한 아동문학교육, 양서원, 2000
ⅴ. 주갑종, 웹 기반 토론 학습에서 게시판의 유형이 동료간 상호작용
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의 이론에 따르면 인간의 발달은 강화에 따라 달라진다. 즉, 부모나 교사가 아동이 일상생활에서 보여주는 다양한 행동들의 어느 측면을 강화하느냐에 따라 아동의 행동이 결정된다. 실제로 가정에서 아동들이 조르거나 떼쓰고 울 때마다 부
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교사의 놀이지도 경험에 대한 내러티브 탐구. 가천대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀이지도의 의의
2. 놀이지도 시 교사의 역할
3. 효과적인 놀이 활동을 위한 교수전략
1) 상호작용 놀이
2) 사회적 놀이
3) 개별
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발달된 다소 복잡한 성격이론으로서 자각과 인간관계를 분리할 수 없는 것으로 간주함
성격이론과 그것의 응용은 학습원리에 근거해야 함
상담목표
무의식을 의식화, 자아를 강화시키는 것
내담자들이 수집하고 평가하는 것과 모순되는 증
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교사의 특징은 위엄이 있고, 열의가 있으며, 공정하고, 적응력이 있으며, 따뜻하고, 융통성이 있으며, 학생들의 개인차를 이해하는 특징을 갖고 있다고 설명한다.
(2) 학업성취
부모의 양육 행동은 아동의 성취 행위와 관련이 있다. 부모가 애
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의 자아발달이론은 학생들의 자아발달에 대해 문장완성 검사를 활용하여 일반학생 뿐 아니라 학습부진아, 정서 장애아를 변별해 낼 수 있고 부적응 문제를 겪고 있는 학생들의 문제점과 이들의 사고방식 및 행동특징을 밝혀내는데 많은 도움
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지 이론가들이다.
사회인지 이론가들은 인간의 행동은 환경, 개인, 행동 간의 양방적인 삼각 상호작용에 의해 역동적으로 결정된다고 여긴다. 이 이론은 출현적인 상호작용적 등의 모형을 주장한다. 인간은 절대적으로 자율적으로 행동하는
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평가방법 개선을 위한 연수자료
이은화 외(1995). 유아교사론. 서울 : 양서원
유치원 수행평가의 이론과 실제(1997). 국립교육 평가원 1. 보육시설에서 영유아 평가
2. 보육시설 영유아 평가의 원리
3. 보육시설에서 영유아를 평가해야 할 필
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발달은 유아에 대한 수용, 부모의 민주적인 양육태도, 상호 존중하는 부모-자녀관계 등을 통하여 학습하게 된다.
(1) 아동에 대한 온정, 수용, 존중을 나타낸다.
(2) 아동에게 관심을 보인다.
(3) 아동을 위해 적절한 환경을 조성한다.
(4) 일정
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