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의 환경과 끊임없이 상호작용하여 자신의 발달을 이끌어가는 능동적인 존재이다.
둘째, 유아의 학습에서 중요한 요인은 흥미와 동기 유발이며 유아의 자발적인 동기에 의한 놀이는 유아의 발달을 증진시키는 교수 및 학습활동이다.
셋째,
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의 인지이론은 피아제가 발달의 원동력을 유기체 내부의 주체적 역
할을 강조한 것에 비해 사회 문화적 환경을 중시하였다는 점에서 차이를 보이고 있다.
특히 외부가 내부로 내면화되는 과정을 설명함으로써 사회적 상호작용과 학습의 중
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상호작용은 모든 경험은 환경과 학습자의 내적인 상호작용으로 보았고, Piaget의 인지적 상호작용은 영유아가 주변 환경과의 상호작용을 통해 사물과 사건을 탐색하고 조작하면서 자신의 사고를 구성해 나갈 때 영유아가 가지고 있는 인지의
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상호작용을 통해 직접 적으로 갈등을 겪지 않고 타인과의 관계 속에서 발생하는 내면의 두려움을 이겨낼 수 있다.
Ⅲ. 행동주의 이론과 등교 거부문제 해결
1. 행동주의 이론
행동주의 학습이론이란 자극-반응의 관계를 통해 행동이 학습되는
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의 윤리적 관계로 맺게 하고, 공존과 미래세대의 생존을 위해 생태 지향적인 교육의 필요성과 중요성을 인식해야 한다는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 표준보육과정 중 자연탐구 지도원리에 대하여 기술해 보았다. 유아기는 환경의
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집단의 편성 방법
·수준별 교수학습 지도안 작성과 수준별 학습집단을 구성하여 팀티칭 학습 적용
화순아산 초등학교
2001
활동중심 교수학습방 법 탐색 적용을 통한 수학하는 힘 기르기
·활동중심 교수학습 방법 적용
·수학적 학습 환경 조
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행동 목록에서 하나씩 선택하여 앞서 제시했던 행동 계약을 맺고 행동을 연습시킨다.
⑤ 위축 아동의 주 문제는 사회적으로 고립되므로 사회적 기술을 배울 수 있는 기회를 갖지 못한다. 교사는 눈맞추며 이야기하기, 친구에게 먼저 말 걸기,
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ASSURE 모형
8. 컴퓨터 관련 매체
Ⅰ. ICT 활용 교육의 개념
2. ICT교육
3. ICT 활용 교육의 필요성
4. ICT 활용 수업의 유형
Ⅱ. 멀티미디어 활용
1. 컴퓨터 보조 수업의 특징
2. 컴퓨터 보조 수업의 유형
3. 효과적인 코스웨어 선정 및 평가
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향상시킬 수 있었다. 그러므로 교사는 다양한 교수전략을 통해 학습자의 잠재력을 계발하고 자신감을 향상시키기 위해 부단히 노력해야 한다.
4) 아동의 지능에서 강점과 약점을 파악
가드너의 정의에 따르면 지능이란 구체적인 생활 상태에
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의 행동을 일으키는 요인은 환경적 자극이다.
②인간본성의 가변적 속성을 인정한다.
③관찰 가능한 행동에 초점을 두고 과학적 연구를 시도한다.
4)행동주의 이론의 활용, 의의 및 평가
행동주의 학습이론은 교육장면에서 핵심원리로서 활용
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