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의 기능이므로 교육의 기능은 아동의 활동을 사회적으로 지도해 주는데 있다.
인간은 누구나 출생하면서부터 끊임없이 성장 발달한다. 생리적, 심리적, 정신적으로 성장 발달하는 것이다. 이러한 성장 발달은 교육이라는 작용에 의하여 바람
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의사소통기술을 평가하는 가장 흔한 방법으로는 자기보고법과 직접관찰법이 있다.
(3) 의사소통 문제 개선하기
의사소통 문제를 개선하기 위한 방법들에는 문제의 원인에 따라 인지 재구성 기법을 위주로 한 인지행동치료, 가족의 대처법,
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활동을 위한 시설과 기회의 부족 등이 복합적으로 작용하는 데서 비롯되는 것으로 이해되고 있다. 학교나 가정 그리고 사회로부터 허용·동조 받지 못하는 청소년의 개인적·집단적 행동인 문제행동이 점차 증가하면서 집단화, 흉포화, 연소
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평가
클라이언트 만족도 설문 평가 : 모든 서비스에 만족. 특히 방과후 공부방을 좋아함
- 실천평가 : w'er에 대한 평가
기관의 서비스 평가 : 만족
-사후관리계획 설명
지지자
조언자
정보제공자
가족 프로그램
- 만족도 설문 평가 : 가족구성
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문제 상황 속에서 협상하기를 통해 교사나 학생들로부터의 적극적인 지원을 비계로 하여 일련의 쓰기 과정을 거쳐서 해결해 나가는 문제해결능력을 키워 나갈 수 있게 된다. 학생들은 사이버 독서토론을 통해서 쓰기 내용을 구성하고, 생각
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의 방향을 제시하되 스스로 방법을 찾아 결과를 제시할 수 있도록 구안한다. 즉, 가치 탐구형 WBI 교수-학습 모형은 사회와 가치 및 태도 학습 과정으로 가치의 명료화와 행위의 결정을 필요로 하는 사회적 상황과 문제 가치와 방안의 구성을
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의 핵심이 인간 유기체와 자연 또는 상호 작용에 있다고 할 수 있다. 이러한 상호작용에서 경험이 발생하며, 경험이 여러 방면의 연구를 통해서 관념적 지성을 발전시켜, 문화의 원리와 가치를 분명하고 확실시하는데 철학의 목적이 있다고
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학습하도록 도와주게 된다. 어린이 스스로 자신의 흥미와 욕구, 속도에 맞추어서 자료의 대상을 선택하게 된다. 이러한 자료의 대상 또는 사물은 발달의 수단이 된다. 여기에서 능동적으로 활동하게 되는 편은 교사가 아니고 어린이인 것이다
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활동을 통해서, 새로운 정보를 습득하고, 학습하며, 정서적 만족을 얻는다는 점에서는 다른 커뮤니케이션의 경우와 다를 것이 없다. 그러나 이러한 개인적 효과 이외에 소집단 커뮤니케이션은 집단의 공동목표의 달성 즉 문제해결 및 의사결
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의 조정, 우선순위 및 목표의 수정 등을 행한다.
⑹ 제6단계-정착화(stabilization)
1단계에서부터 시작한 조직발전의 모든 과정을 재평가하여 변화를 촉진시켜나가는 단계이다.
6. 조직발전의 문제점과 성공조건
1) 조직발전의 일반적인 문제점
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