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의 성격은 자율성, 주도성, 근면성의 순서로 발달해 나가는가를 증명한 연구가 있기는 하지만 그 외 다른 연구가 그리 많지 않음이 사실이다. 이처럼 후속 연구가 제한되어 있음에도 불구하고 에릭슨 이론은 실제 교육의 적용문제에 있어서
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의 성격은 자율성, 주도성, 근면성의 순서로 발달해 나가는가를 증명한 연구가 있기는 하지만 그 외 다른 연구가 그리 많지 않음이 사실이다. 이처럼 후속 연구가 제한되어 있음에도 불구하고 에릭슨 이론은 실제 교육의 적용문제에 있어서
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의 바람직한 역할을 했다고 볼 수 있다. 따라서 교사는 유아의 행동, 교육, 놀이환경 등에 관하여 늘 관찰하고 감독함으로써 유아 놀이가 최대의 효과를 가져올 수 있도록 하여야 한다.
2. 관찰자의 역할
교사는 유아의 전인적인 발달을 도모하
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발달해 왔다. 이 강의에서는 이들 기법들을 사용하는 데 요구되는 원리와 가정들을 개관하였다. 아동을 위해 일하는 모든 전문가들은 친사회적 행동과 반사회적 행동을 평가하는 방법과 중재하는 방법들을 아는 것이 필요하다.
부모나 교사
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의 이용도를 극대화 시킬 수 있는 방향으로 구성한다.
a) 교실의 앞ㆍ뒷면을 일부러 구분하지 않는 교실
b) 전공간을 교사ㆍ학생의 교수ㆍ학습 공간, 생활공간으로 구성
- 의미있는 학습 활동, 즐거운 학교생활 유도
- 대면 학습 코너, 대집단
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의미하는 것이 아니며 학습의 주체인 부모 개인이 다른 부모나 전문가들과 상호작용하는 과정 속에서 반성적 사고를 통해 배운다는 것이다. 집단교육의 장점은 공통적인 문제를 가진 부모들 간에 서로 상호교류를 할 수 있으며, 같은 환경에
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영유아기의 인적자원 투자대비 회수비율이 가장 크게 나타난다는 OECD(2006)연구의 결과를 통해서도 영유아기는 인지·정서·사회 영역 등의 기초 능력이 집중 형성되어야 하며, 이 시기의 발달 정도는 개인의 전 생애 학습에 대한 태도나 학습
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의 설계와 실행 그리고 평가의 모든 단계에 걸쳐 체계적인 발달관련 연구결과의 적용이 필요하다.
3)교실에서의 적용
⑴인지적 발달이론의 교실적용
*Piaget이론
-Piaget의 인지발달 단계론은 발달이 학습에 선행한다는 원리를 제공한다. 이것은
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의 발달 특성과 개인차를 고려해서 지도한다.
Ⅳ. 도덕성 발달을 위한 학급활동
도덕성에 관한 토론은, 교사가 아동의 도덕적 인습에 대한 인식발달을 도울 수 있는 중요한 방법이며 사람간의 상호작용과 사회생활을 넓히는 아동의 가치인식
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의 전통적인 환경구성은 학급 안에 일반 가정처럼 음식을 만드는 주방시설을 유아들의 놀이 공간과 함께 설비해 두어 교사가 그 날 먹을 간식이나 점심을 준비하는 과정을 자연스럽게 참여하거나, 볼 수 있도록 해 놓고 있다. 또한 교육활동
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