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의 철학적 배경과 교육
3. 프래그머티즘의 철학적 기초
1) 궁극적 실체의 부정
2) 유기체의 환경과의 상호작용
3) 듀이의 인식론
4)반향적 사고
4.프래그머티즘의 교육론
1)성장으로서의 교육
2)경험의 재구성으로서의 교육
3)경험
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습과제, 학습문제를 제시하여 학습을 시작하는 단계이다.
③ 대응(對應)단계 : 대응단계에서는 과제 해결 단계로서 학습활동 내용에 따라 개별·소집단·대집단 등의 집단 구성을 다양하게 조직하여 구체적 환경 자료의 탐구, 정보자료의 수집
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원리
영유아들이 보육시설에서 학습하는데 그치지 않고 평생 학습자가 되기 위해서 그들의 물리적 사회적 환경과 상호작용을 해야 하며, 나아가 환경에 대한 자신의 경험을 해석하고 이해해야 한다는 것
- 일반목표
① 유능감 : 지식의 사용
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환경구성에 통합하여 운영하는 것이 바람직하다.
4) 영재아 프로그램
- 영유아의 타고난 지적능력과 정상발달을 앞선 영재영유아는 보통의 발달수준을 고려한 일반보육프로그램에서 충분한 활동을 하기 어려운 문제가 있다.
- 따라서 영재를
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영유아의 영양교육을 실시할 때 고려해야 할 기본원칙
올바른 식습관 형성을 위해서 이른 시기에 반복적으로 시작하며, 일관성 있고, 통합적으로 이루어져야 한다.
또한, 영유아의 발달에 적합하도록 교육내용을 구성해야 하며, 실천적이고
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의 흥미, 욕구발달 수준에 최적한 학습환경의 제시
교육환경관
잠재적 교육과정과 표면적 교육과정 중시, 자연적 환경, 인위적 환경 중요시
교육목표관
내재적 가치 중시
학급분위기
개방적, 적극적, 활동적인 분위기
교사관
촉진적, 모성
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학습환경의 제시
교육환경관
잠재적 교육과정과 표면적 교육과정 중시, 자연적 환경, 인위적 환경 중요시
교육목표관
내재적 가치 중시
학급분위기
개방적, 적극적, 활동적인 분위기
교사관
촉진적, 모성적 모형
교육평가관
안내를 위한
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의 아동관
(2) 코메니우스의 교수이론
3) 루소의 자연주의 사상과 아동존중사상
(1) 루소의 교육사상
4) 19~20세기의 보육
(1) 페스탈로치의 교육
(2) 프뢰벨의 킨더가르텐
(3) 진보주의 교육사상
(4) 몬테소리 어린이집
(5) 구성주의 이론
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의 유형
(1) 교과 중심 교육과정(지식의 체계를 중요시)
첫째, 문화유산 중심의 교육과정이다.
둘째, 교사 중심의 교육과정이다.
셋째, 설명위주의 교수법을 요구하는 경우가 많다.
넷째, 한정된 교과 영역안에서만 교수-학습활동이 이루어진
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구성주의자 운동의 결과인데, 구성주의는 학급은 개별화되고, 사회적인 관계 속에서 이루어져야 함을 강조한다. 학생은 그들의 환경과의 상호작용을 통해 그들의 지식을 구성하고 형성한다고 보았다.
그래서 교사는 학습의 촉진자나 조력자
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