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활동에 접할 수 있다.
2) 각 영역은 하위 영역으로 나누었으며 그 구성은 교과 단원 순으로 세분화하였다
기존의 자료 : 어휘를 따로 분류해 놓은 경우에 단원 위주의 편성이 되어 있지 않아 교사나 학생이 교과와 연계를 시키지 못할 우려가
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의성 등의 요소들이 사고에 반영될 수 있다. 마지막으로 정보처리이론은 인간의 인지 발달을 다양한 측면의 발달들과 연계하여 설명해주지 못한다. 유아의 인지적 발달이 신체적, 사회적, 정서적 발달 등과 어떻게 연관을 가지며 상호영향을
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학습자들이 즐기면서 배우는 에듀테인먼트를 적용해 보는 것이 좋을 것이다.
Ⅹ. 수업설계 관련 제언
1. 사전평가
사전평가는 수업내용을 학생들에게 사용하기 전에 소집단의 학생들에게 수업활동, 수단, 매체, 또는 자료를 먼저 테스트 해 보
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이론은 교사의 암시적 도움으로 학습자가 스스로 학습 과제에 내포된 개념, 원리, 법칙들을 찾아내어 학습 과제를 해결하고 효율적으로 지식을 습득할 수 있도록 도와주는 교수학습이론이다. 발견학습은 지적 조작의 과정에서 직관의 작용을
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구성주의 유아교육을 위한 유치원 실내 학습ㆍ놀이 공간 디자인에 대한 연구
강현석 외 8명(2005). 구성주의 유아교육과정. 서울:시그마프레스
Devries, Rheta(2007). 구성주의 유아교육교수법. 서울:창지사
황해익(2008). 영유아 프로그램 개발과 평가
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발달할 것이다.
4. 상호 작용의 중요성
모든 학생은 자신의 사고를 검증받고, 도전을 받고, 피드백을 받고, 또 다른 사람들이 어떤 문제를 해결하는지를 보기 위하여 교사를 중심으로, 교사, 혹은 또래들과 상호 작용한 필요가 있다. 불균형이
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학습을 설명하게 해 준다.
IIV. 정보처리이론에 대한 평가
1. 이론의 개괄
1) 한 명의 이론가나 특별한 조사 접근에 의해 구성된 것이 아니라 인간 지능, 시각, 청각, 기억, 인공 지능의 기술 모델, 초보자와 숙련자의 문제해결에서 차이점 조사,
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교사는 거의 강제적으로 학생들에게 완전 학습의 구매를 강요하게 되는 문제점이 발생하게 되었는데 이는 학습자, 교수, 학부모 등에 의해 부정적 태도를 갖게 하는 등 다양한 문제점을 발생하게 되었다.
6. 네 가지 교수이론의 비교설명
Gagne
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학습 또는 훈련과 같은 외적작용에 의한 변화를 모두 포함한다. 이 두 형태의 변화가 함께 이루어지면서 유기체가 새로운 자극과 상황에 보다 효율적으로 대처해 나갈 수 있게끔 분화와 통합이 상호적으로 야기되는 과정이 곧 발달인 것이다.
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이론과 유아수학교육
1) 교육과정 구성에 대한 시사점
- 개인별 지능을 고려한 학습
- 각 지능 영역을 발달시킬 수 있는 다양한 프로젝트 필요
- 학습 부진아의 강점 영역 활동 배려
2) 교수방법에 대한 시사점
- 아동의 개인차를 반영할 수 있는
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