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지도
1. 효율적인 교수의 특징(Siedentop, 1986)
2. Rosenshine의 직접적 지도(direct instruction)에 대한 견해
ꊶ 효율적인 교수 전략 연구
1. Rosenshine과 Frust의 학업 성취도와 관련된 다섯 가지 변인
2. Medley의 교수의 유용성에 관한 선행연구 분석
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교육 내용에 따라 지도 방법을 명시적으로 제시하였기 때문이다. 하지만 이 교수법은 언어수행에 필요한 원리 및 전략을 지도하는 경우에는 효과적이긴 했지만 그 적용 과정에서 교사중심으로 흘러 학습자의 참여가 제한된다는 문제점이 제
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교육과정 2
2. 문제해결 학습의 세계적 흐름 6
Ⅲ. 학습자 실태 분석 9
1. 인지적 영역 실태 분석 9
2. 정의적 영역 실태 분석 (수학적 성향) 10
3. 문제해결 학습 성향 분석 11
Ⅳ. 단원의 교수 ∙ 학습 지도 계획 14
1. 교재 14
2. 단원명 14
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교육)의 교과서
1. 전반적인 문제
2. 수학교과서의 개선방향
Ⅴ. 초등학교 수학과(수학교육)의 수학문집
Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 교수학습모형
1. 직접교수법
1) 개념
2) 특성
3) 적용가능한 학습영역
4) 평가전략
2. 개념학습
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구조화된 교수법, 반복 훈련, 시각적 자료 활용 등 구체적인 지도 전략이 유용하다. 이에 비해 학습장애는 일반 학습 능력은 유지되지만 특정 영역, 예를 들어 읽기, 쓰기, 수리 능력에 어려움이 있기 때문에 개별 맞춤형 교육계획이 필요하다.
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지도한다.
또한 언어 수행에 필요한 원리 및 전략에 대한 체계적인 설명, 시범, 질문, 학습자의 독자적인 연습, 자기 점검과 평가 과정을 유기적으로 관련지어 지도한다.
[참고 문헌] 『고등학교 교육과정 해설』, 교육 인적 자원부
『고등학
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전략적 전환
2) 혁명화 전제, 현대화 중심, 정규화 중점
3) 국방 전략과 국가 발전 전략의 관계
4) 질량(質量)위주의 정병(精兵)정책과 무기와 장비의 현대화
5) 교육훈련의 강화
4. 장쩌민 집권시기 첨단 군사전략 이론의 수립과 발전
(1) 첨
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교육론, 서울 동명사, 1998
강시중 / 수학교육론, 서울 교육출판사, 1996
교육부 / 제 7차 수학과 교육과정 해설서, 교육부, 1999
배종수 / 초등수학교육 내용 지도법, 제7차 교육과정을 중심으로, 서울 경문사, 1999
우정호 / 학교수학의 교육적 기초,
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구조
1. 인지과정의 일반적인 모습
2. 이론구성의 일반모형
1) 이론->경험연구 전략(연역법 deduction)
2) 경험연구->이론 전략(귀납법 inducion)
3) 두 가지 전략의 비교
Ⅲ. 논리적 분석
Ⅳ. 논리적 사고
Ⅴ. 논리적 오류
1. 동정(연민)에 호
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교육론. 학지사.
권두승(2000). 성인학습 지도방법의 이론과 실제. 교육과학사.
김영문(2009). 성인학습동아리 참여자의 전환학습에 관한 연구. 석사학위논문. 숭실대학교 교육대학원.
김현주(2016). 모성 경험에 나타난 전환학습 과정 탐구. 박사
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