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자기효능감 척도의 요인구조는 적합한가?
3. 수학자기효능감의 구성요인과 점수에 성차가 존재하는가?
4. 개발된 수학자기효능감 척도의 타당도는 어떠한가? 1. 연구배경
2. 연구방법
- 연구대상
- 측정도구
- 분석방법
3. 연구결과
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진로집단상담에서 MMT IC 활용 프로그램이 초등학생의 진로인식에 미치는 효과」창원대학교 교육대학원 논문
김경연(2003)「초등학교 아동의 자아존중감을 향상시키기 위한 MMTIC 활용 자기성장 프로그램의 개발과 그 효과에 관한 연구」서울
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의 필요성이 증가되며 학점 외에도 화려한 스펙을 요구
3-3) 원하는 직업을 위한 취업이 아닌 생계를 위한 취업증가와 좋은 대기업 입사에만 급급한 미취업자들의 태도
4. 본론3 - 취업불안의 해결방안
4-1) 학생들의 자아통찰과 자기개
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의 관점에서 평가하시오
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년수련시설
1) 청소년수련시설의 개념과 유형
2) 청소년수련시설의 필요성과 기능
3) 청소년수련시설의 현황
2. 청소년운영위원회
1) 청소년운영위원회 설립배경
2) 청소년운영위원
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진로집단상담프로그램이 대학생의 자아정체감, 진로의사결정 수준에 미치는 영향, 한세대학교 대학원.
전미영(2013). 대학생 진로집단상담 프로그램 효과에 대한 메타분석, 숙명여자대학교 교육대학원.
정연주(2015). 진로집단상담 프로그램이
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의 우울·불안 및 공격성에 미치는 영향, 경성대학교 사회복지대학원 석사학위논문
박명호·조형지, (1999), 고객만족 개념의 재정립, 한국마케팅저널 제1권 제4호, 한국마케팅학회,
박순정, (2006), 지역아동센터 이용 아동의 자기효능감과 학교
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분석, 국내박사학위논문 경기대학교 대학원
고영남, 2012, 생활지도와 상담, 교육과학사
이성숙, 2016, 아들러 개인심리학 집단미술치료가 청소년의 열등감, 자기효능감, 사회적 관심에 미치는 효과, 국내석사학위논문 조선대학교 일반대학원&nb
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의 편향된 교육을 배제한다. 진로 교육 은 학생들로 하여금 소질과 적성을 바탕으로 자기 방식의 진로를 발견하고 개척 할 수 있도록 도와주는 교육이며 궁극적으로는 생산적인 직업인으로서 자아실현 에 이르고 자아효능감, 자아존중감을
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의 이론과 실제. 동문사.
노안영. (2018). 상담심리학의 이론과 실제. 학지사. 목차
1. 서론
2. 인간 중심 상담의 주요개념
3. 인간 중심 상담의 상담과정
4. 인간 중심 상담의 상담기술
5. 청소년 개별상담에서의 인간 중심 상담 적용
6. 결
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의 시험스트레스를 줄일 수 있으며, 학생들은 공부에 1. 강화계획
2. 효과적인 장기기억으로의 저장방법
3. 직선형 프로그램 학습법의 강화원리
4. 망각 제거기법
5. 카텔의 유동적 지능과 결정적 지능
6. 마샤의 정체성 이론
7. 자기가치
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