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도덕 생활을 합리적으로 할 수 없게 하는 요인이 된다.
Ⅶ. 향후 도덕과교육 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 적용 방향
가. 초등학교에서 가치 갈등 수업 모형을 적용하여 수업을 할 경우 초등학교 학생들에게 지나치게 비극적이거나 자극
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의 사고력과 토론 능력이 신장되어 도덕과 수업을 전개하는 데 많은 도움이 되었다.
Ⅵ. 도덕과교육 가치갈등학습(가치갈등수업모형) 관련 제언
오늘날 정보화 시대를 살아가는 학습자들에게는 21세기의 정보화세계화 시대를 주도할 수 있는
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과 인간교육, 서울 : 원탑문화
이영문(1999), 도덕과 교육, 서울 : 형설출판사
유병열(2003), 도덕과 교육론, 서울 : 양서원
추병완(2000), 열린 도덕과 교육론, 서울 : 하우 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과교육 가치갈등학습모형(가치갈등수업)의 가치
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의식과 의식 확대훈련의 방법으로 사용했다.
Ⅶ. 홀리스틱학습(홀리스틱교육)의 모형 단계
홀리스틱 교육에서 효과적으로 홀리스틱 학습을 하기 위한 교수학습 지도 모형을 정립, 실제 수업에 적용하였다. 홀리스틱 학습 지도 모형은 열린 교
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의 교수 학습 과정의 개선에 도움 될 수 있어야 한다는 점에서 우리가 당연히 노력해야 할 사항이다.
Ⅷ. 도덕과학습(교육, 수업)의 방법
단계
학습과정
학 습 활 동 내 용
문제 파악
학습 분위기 조성
‘공부할 문제’ 설정
도덕적 상황으로 안
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