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특별보충과정을 이수한 학생들은 그 평가의 결과를 학교생활기록부에 반영시켜 주는 등 어떤 형태로든 적절한 보상을 해줌으로써 특별보충과정의 편성 및 운영이 바람직한 방향으로 전개될 수 있을 것이다.
다섯째, 특별보충과정을 이수하
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운영
▷ 소양중학교(2000), 수준별 교육과정에 따른 특별보충과정의 편성·운영 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로
▷ 이경환(1997), 제7차 교육과정 개정의 배경과 방향, 교육진흥, 중앙교육진흥연구소
▷ 전라남도 교육청(1998), 수준
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의 학습 결손에 대해 학교가 의도적인 배려를 하자는 특별보충과정의 취지를 살리기 위해서는 먼저, 학습 결손 정도 및 원인을 정확히 진단하여 적절한 운영 방법 및 교수학습 자료를 결정하여야 한다.
학생의 수준, 학부모의 요구 및 학교의
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의 이해
* 교육부(2000), 수준별 교육과정의 이해, 교실수업 개선을 위한 새로운 교수 방법 연수자료
* 경상남도교육과학연구원(2002), 심화·보충형 수준별 교육과정 편성과 운영
* 덕성여대 교육대학원 부설 열린교육연구소(1997), 열린 교육과 수
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특별보충과정의 편성 기준, 운영 시기시간, 수업 시수, 평가 방법, 미이수자의 지도 등에 대한 문제점을 찾아내고 해결함으로써 효율적인 특별보충과정의 편성운영 방안을 제시하게 되었다.
Ⅸ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 개선 방
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