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강화가 없이는 어떠한 행동의 학습이나 수정도 이루어질 수 없다고 보았다.
2) Bandura 의 사회학습이론
- 인간의 행동은 환경적 자극에 의해 동기화 되며, 개인의 인지적 요인과 다른 내적 사건들에 의해 중재되어 최종적으로 표현되는 행동이
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학습이론
3. 파블로프(I.P.Pavlov)의 고전적 조건형성이론
4. 학습이론에 근거한 행동주의 모델
5. 스키너의 학습이론
6. 스키너의 조작적 조건형성이론
1) 스키너의 실험
2) 학습과정
3) 조작행동의 양화
4) 강화 스케줄
5) 미신행동 : 우연에
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이론들에서 사용하는 용어(단어) 정리가 선행되어야 할 것이다.
복잡하고 어려웠지만 특별히 스키너의 조작적 조건화 이론(조작적 조건형성, 시행착오학습원리)에서 나왔던 ‘강화와 처벌’에 관한 내용은, 이론과 딱 맞아떨어지지 않더라도
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강화에 의한 자극과 반응의 연합 중시
*내적 동기 중시
*성장, 성숙, 자기 실현 강조
문제해결
방법
*주로 시행착오
*통찰(insight)
*경험과 감정
학습의
결과
*습관의 형성
*인지구조의 변화
*자기 자신의 행동 결정
Ⅴ 교수이론의 특징에 관한
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이론과 법칙으로 설명할 수 없다는 관점에서 학습이론의 극단성을 지양하여 여러 학설간의 일치점을 찾아 학습을 설명하려 함
- 사회심리적 접근방법: Bandura 사회인지이론, 대리학습과 모방학습
이론
자극-반응 이론
인지학습이론
심리학적
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심리학자들은 학습동기를 외적인 자극에 근원을 두고 있는 외적 동기와 학습자 내부에 근원을 두고 있는 내적 동기로 구분하여 다루어왔다. 행동주의에서의 외적인 자극을 강조하는 강화이론과 인지주의에서의 내적 사고과정을 강조하는 인
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반응이 나타나는 것
④ 변별 : 다른 조건 자극을 구별
⑤ 고차조건화 : 선행 조건화를 바탕으로 새로운 조건화를 계속 만들어 가는 것.
4) 적용
① 상담이론의 상호제지이론에 적용
② 습관화, 불안(공포) 학습에 적용
3. Thorndike의 시행착오설(도
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학습).
매슬로우의 인간관, 교육관은 열린교육의 이론적 기반 중 하나로 작용하고 있다.
Ⅶ. 교육심리(교육심리학)의 행동주의학습이론
1. Pavlov의 조건반사설(고전적 조건화설)
1) 개념
(1) 무조건 자극 : 고기(개의 먹이)
(2) 무조건반응 : 타액분
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강화하게 하거나 약하게 하는데 사용할 수 있다.
Ⅷ. 교수학습이론의 장학습이론
장이론을 좀더 명확히 표현하면 인지적 장심리학(Cognitive field psychology)은 레빈(Kurt Lewin)에 의하여 이루어진 이론이다. 그에 의하면 학습과정의 첫 단계로서 인
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강화란 일정 횟수의 반응을 한 뒤에 강화하는 것으로 고정비율강화와 변동비율강화의 두 종류가 있다.
IV. 접근적 조건화
일명 점진적 조건화설이라고도 한다. 이러한 접근적 조건화설을 주장한 사람이 Guthrie이다. 거스리의 학습이론은 Pavlov,
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