|
교수학습이론의 잠재학습이론
Ⅴ. 교수학습이론의 신경망학습이론
Ⅵ. 교수학습이론의 정보처리학습이론
1. 정보처리 이론의 정의
2. 정보처리 이론 학습의 기본 가정
1) 감각 등록기
2) 작동 기억과 단기 기억
3) 장기 기억
3. 지식의
|
|
|
학습과제를 구성하고 있는 하우요소들로 나눈 다음 그들 사이의 선후 혹은 상하 관계를 밝혀 학습위계를 정하는 것을 의미한다.
3) 브루너의 발견 교수-학습이론에 등장하는 전문용어 해설
① 표상 (representation)
브루너가 지식의 구조를 설명
|
|
|
학습의 원리 : 학습자간의 가르치고 배움, 교수-학습자간의 상호학습
④ 생활적응의 원리 : 실제 생활에 적용
2. 성인의 발달 특성
① 최대 신장 시기 : 20~40세
② 25세 이후에도 신체 성장이 바람직함
3. 성인기 발달이론
○ 에릭슨의 의 발달 특
|
|
|
학습이론과 과학교육
1)오스벨의 유의미학습이론
ㆍ수용학습 : 학습자들이 학습할 내용의 전부가 교사에 의해 제시되는 학습형태. 학습자가 학습관계를 발견할 필요가 없고 나중에 재생할 수 있을 정 도로 학습자료를 구체적으로 내면화하여
|
|
|
학습 : 대부분의 지식체계 획득
발견학습 : 일상 생활에서 직면하는 대부분의 문제 해결
두 가지 학습형태가 서로 상보적 관계를 유지하기도 함
③ 유의미학습 : 의미와 체계를 갖춘 학습과제에 대한 학습형태
비교적 포괄적이고 이론적 지
|
|
 |
이론과실제, 홍용희, 이한영, 최혜로, 원영신, 다음세대, 2000
▣ 창의적 유아 동작교육, 이춘희, 동문사, 1999
▣ 유아 및 아동을 위한 움직임 교육의 이론과 실제, 원영신. 윤용진, 다음세대, 1998 Ⅰ. 序 論
Ⅱ. 표현력발달의 교수학습방
|
|
|
이론이 주는 시사점은 매우 크다. 다중지능이론의 교육적 시사점을 바탕으로 학습자 능력의 다양성을 존중한 능력별 교육이 이루어진다면, 각기 다른 형태로 다양한 방면에 능력을 지니고 있는 학습자의 잠재력을 최대한으로 신장시킬 수 있
|
|
|
시행계획안. 미간행 자료.
교육부, 멀티미디어교육지원센터(1998). 1998 교육정보화백서. 서울: 멀티미디어교육지원센터.
박승배(1998). 교육 정보화 지체 원인과 그 촉진 방안. 교육공학연구 14(3), 135-154.
이용숙(1992). 한국교육의 종합이해와 미래
|
|
|
이론 』무역경영사, 2005년 4판
노나카 이쿠치로, 히로타카 다케우치, 장은영역,『지식창조기업 』세종서적,
1998년
강인애, 『왜 구성주의인가? 정보화시대와 학습자 중심의 교육환경 』문음사,
2002년
2. 학술 학위 논문
이영선, 『실행공동체
|
|
|
학습 모델
4. Osborn-Parnes의 모델
5. CPS의 두 가지 사고
Ⅲ. 창의적인 문제 해결력 교수 모델
1. Renzulli의 심화학습 3단계 모델
2. Feldhusen의 퍼듀 심화학습 모델
3. Bransford & Steins의 IDEAL 문제해결 모델
4. Treffinger의 창의적인
|
|
 |
시행착오를 범하는 일도 많았습니다.
초등학교를 졸업하고 중학교에 입학하면서 육상반에 가입하여 힘든 훈련 속에서도 자신과의 싸움에서 이기고자 노력했고 또한 인내심도 길렀습니다. 그러나 운동에 너무 신경을 쓴 탓인지 체력은 건강
|
|
메뉴펼치기
