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미술에 대한 관심과 이해를 높일 수 있는 제재선정, 지도방법 등에 유의하여 우리나라 전통미술이나 풍속 등의 고유 문화에 관심을 갖도록 한다. 등이다.
교육 과정에 따른 지도상의 방법은 전반적인 내용에는 차이가 없으나, 효과적인 학습
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미술교육>, 예경, 2007
·한국미술교과교육학회, <미술교육 이론의 탐색>, 예경, 2003
·장연자, <생태학적 미술교육과정>, 조형교육, 2007
·이경연, 체육, 음악, 미술 교과 교육과정 구성 체제 및 내용 국제 비교, 한국교육과정평가원, 2011
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평가 결과는 학습자의 성취 수준을 판단하고, 교수ㆍ학습 내용 및 방법 개선을 위한 자료로 활용한다.
참고문헌
심영옥, 유시덕 저, 미술교육과정의 이해, 창지사 2008
이성도, 임정기 외 저, 미술교육의 이해와 방법, 예경 2013 목차
1. 성
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교육과정을 하나의 체제로 보고 학년 군으로 제시하여 교육 내용의 적정화를 이루려는 교육과정의 특성에 위배된다. 따라서 미술과 학습 내용 범위를 조정하고 학습 내용의 수준을 조정하며 학생의 학습 성취 능력을 중심으로 학습 내용을
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미술과교육과정(미술교육과정)의 과제
1. 미술과를 지도하는 교사의 수준을 높여야 한다는 것이다
아무리 좋은 하드웨어가 있다 하더라도 그것을 운영할 소프트웨어가 있어야 한다는 사실을 상기해야 한다. 미술과 교육과정을 올바르게 운영
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극복
5) 교사의 시범 능력 저하로 인한 동작의 설명에 효과
6) 체육 교사의 수업 지식 형성에 효과
7) 학생의 기호와 감각에 맞는 매체 제시로 학습 동기 유발에 유리
Ⅷ. 중학교(중등) 체육과(체육교육)의 수행평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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미술과에서 평가하는 개념을 인식하는 데 있어서 학력을 측정, 평가하는 것과 동일한 것으로 간주하여서는 안 될 것이다.
평가의 관점은 보다 효과적인 미술교육을 위한 평가이어야 할 것이다. 교육과정을 분석하고 나아갈 방향을 모색해보
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평가를 필요로 하고 있다. 수업 과정상 평가단계 역시 장기적인 의미의 평가가 필요하다.
6. 과제 파악 및 안내 단계
차시 예고 및 예습적 과제 제시
Ⅷ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 교수학습방법
(1) 학습지도 계획은 학생의 자율성, 창의성
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미술현장 교육 전문가로서 한 차원 높은 교육 연구 및 분석 능력을 배양할 예정입니다. 이제 이러한 미래 연구 방법론을 바탕으로 중앙대학교 교육대학원 미술교육과정에서 교육전문가로서의 전문성과 아동미술교육 전문능력을 더욱 발전시
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교육에 주는 의미
6. 다중지능 이론에 대한 비판
7. 수업에의 적용
Ⅲ. 다중지능 이론이 미술교육에 주는 의미와 시사점
1. 다중지능 이론과 예술교육
2. 공간적 지능과 미술교육
3. 미술교육 관련 다중지능 교육 프로그램
1) 하버드 프로
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