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사회적 인재를 양성하고 교육내용에 있어 생활이 아닌 지식 또는 학문을 가르쳐야 한다고 하여 좀 더 교육의 본질에 접근하려고 하였다.
이들의 교육과정 이론 이후에 등장한 모든 교육과정 개발모형과 교육과정 이론은 사실상 타일러와 브
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발달단계
1)계부모가족의 발달단계
3.계부모가족의 현황과 유형
1) 계부모가족의 현황
2) 계부모가족의 유형
ⅱ 계부모 자녀의 문제
1.계부모와 자녀와의 관계
2.자녀의 심리 정서적 문제
3.경제적인 문제
4.계부모의 성(性)에 따른 아
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심리 상담가 등이 중심이 되어 이 루어지고 있는 실정이며, 간호사가 참여하고 있는 부분이 극히 미약하다.
아동의 성폭력 사례는 발달단계에 있는 아동의 특성상 피해는 지속적이고 장기적이며, 성 인의 경우보다 더욱 더 심각성을 띤다.
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사회적 능률
Ⅲ. Dewey의 교육내용론
1. 교육내용의 본질
2. 교육내용의 단계
Ⅳ. Dewey의 교육방법론
1. 교육방법의 단계
2. 교육방법적 태도
Ⅴ. 비판적 논의
1. 교육목적에 대한 비판
2. 교육내용 및 방법에 대한 비판
Ⅵ. 교
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이론과 실제, 서울 : 창지사, 2001.
신화식, 몬테소리 교육의 이론과 실제, 서울 : 양서원, 1997.
이상금·지경애 공저, 몬테소리 교육 : 이론과 실제, 서울 : 교문사, 1995.
이순형·권미경 공저, 몬테소리 유아교육의 이론과 실제, 서울 : 창지사, 1994.
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사회적 맥락에 따라 다르게 나타날 수밖에 없다. 그러므로 앞으로의 다양한 사회적 역사적 변화에 따른 환자의 입장에 대한 변화가 따라야 된다.
참고자료
곤도히소시, 강신익 역, 환자와 의사의 인간학, 도서출판 장락, 1995
구미옥, 이은옥,
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발달단계 이론을 어떤 차이가 나는지 비교하시오. 1. 유아교육의 개념
가. 교육의 의미
나. 유아교육의 개념
2. 유아교육의 중요성
3. 유아교육의 사상
가. 플라톤(Platen, 427-347 B.C)
나. 코메니우스(Comenius, Johann : 1592-1670)
다. 루소(
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단계와 교육
Ⅲ. 자연주의의 교육이론
1. 자연주의의 교육원리
2. 자연에 따라서 교육한다는 말의 세 가지 해석
3. 자연주의 교육의 특징
4. 자연주의 교육에서 이상적인 교사와 학습자의 모습
Ⅳ. 종 합
1. 자연주의의 영향
2. 자연
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7. 교육집단
8. 자조집단
9. 사회화 집단
10. 사회 집단
11. 레크레이션 집단
12. 레크레이션 기술 집단
참만남 집단이란?
1) 정의
2) 목적
3) 목표
4) 발달단계별 실천기술
5) 참만남 집단의 모형
사례(첨부자료 포함) 및 토의
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심리적, 경제적인 어려움을 극복하고 사회로 복귀하도록, 동시에 미혼모 자녀가 또 다른 사회문제를 야기 시키는 것을 예방하면서 정상적인 모자 가정을 이루도록 돕기 위한 미혼모를 자활대책을 마련하기 위해 노력해야 할 것이다.
- 참고
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