|
20-2. 평가적 피드백
21. 학습의 전이
22. 연습
23. 효과적인 학습환경과 비효과적인 학습환경
24. 교사지향 학습환경과 학생지향 학습환경
25. 움직임 개념 6가지
26. 게임기능의 개발
27. 학습경험 개선의 기준
28. 기여행동과 비기여행동
|
|
|
학업적성검사는 졸업 이후의 성취도를 예측해주지 못하기 때문에 타당성에 문제가 있다.
- 개개인의 실제 작업환경과 유사한 상황에서 평가한다면 성취도는 더욱 정화하게 예측될 것이다.
4. 편파적이지 않은 공정한 검사도구
- 대부분의 검
|
|
|
자기 악화돼 병원에 갔지만 이미 늦었다그는 그때부터 뇌성마비를 같고 살아가게 되었다...
"아홉살 때 이웃집 언니에게서 처음 글을 배웠는데 연필을 감아 쥔 왼발에서 감각이 느껴지는걸 느꼈고 그때부터 김경아씨는 자신도 무언가를 할수
|
|
|
학과 박승의
(조별과제) 1.프로그램명
2.프로그램의 필요성
3.프로그램의 목적
4.프로그램의 목표
5.프로그램의 개요
6.세부사업개요
1)대상집단
2)세부 프로그램 내용
7.실시기간 및 실행계획
8.프로그램 수행인력
9.프로
|
|
|
게임,인터넷) ③영화,공연 ④음악감상 ⑤독서 ⑥운동/스포츠
⑦여행 ⑧음주가무 ⑨잠
3. 평소 주요 관심사는 무엇입니까?
①학업성적 ②친구/이성친구 ③외모 ④졸업/취업 ⑤건강 ⑥자기개발
⑦가족문제 ⑧재테크 ⑨취미활동
4. 하루 평균
|
|
|
자기 정의(self-definition)에 적용시키는 과제는 어렵고 오랜 시간이 걸리는 일이다.
청소년은 퍼즐 게임에서 여러 개의 조각 그림이 전체 그림을 위하여 위치를 바꾸고 재구성되는 것과 같이 이 과정에서 끊임없는 자아 집착과 고립, 절망의 순
|
|
|
학과 정신과학에서는 이런 질환이 간혹 있다. 예를 들어 섭식장애와 같은 것이 그것이다. 이전 시대에는 희귀한 병이었지만 지금은 가장 흔한 장애 중의 하나가 되었다. (거식증, 폭식증, 비만 등)
실제로 두려운 것은 소수 위험집단의 청소년
|
|
|
학과 정신과학에서는 이런 질환이 간혹 있다. 예를 들어 섭식장애와 같은 것이 그것이다. 이전 시대에는 희귀한 병이었지만 지금은 가장 흔한 장애 중의 하나가 되었다. (거식증, 폭식증, 비만 등)
실제로 두려운 것은 소수 위험집단의 청소년
|
|
|
자기비하를 반복적으로 하는 것이었다.
그로 인해 불안과 만성적 자존감 저하를 진단으로 잡았는데, 이와 관련해 내가 선택했던 중재방법은 주로 경청이었다. 라포형성 후 대상자는 내가 보이면 주변에서 어슬렁거리며 말을 걸어주길 기다리
|
|
|
학과 법무행정전공 2003. 8
☞ http://www.drugfree.or.kr/
☞ http://www.rodem2000.org/new/
☞약물 관련 각종 인터넷 자료 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본 론
1. 마약의 개념, 특성
2. 마약중독의 원인론
3. 마약중독의 경과
|
|
메뉴펼치기
