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교육의 실제 김명희(교수), 김향자 외 3명 저 | 학지사 | 2013.08.25
다중지능 이론과 수업 박효정 저 | 양서원 | 2014.01.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능 이론
2. 다중지능 이론의 8가지 지능 및 수업전략 기술
3. 다중지능 이론이 반영된 영유
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교육의 실제 김명희(교수), 김향자 외 3명 저 | 학지사 | 2013.08.25
다중지능 이론과 수업 박효정 저 | 양서원 | 2014.04.29 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능 이론
2. 다중지능 프로그램의 수업전략
3. 다중지능 보육프로그램 예시
Ⅲ. 결론
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교육대학원 「허균 문학에 나타난 개혁사상」, 2004
정재호, 경원대 교육대학원 「허균의 전 연구」, 2009
裵暎珠, 성균관 교육대학원 「허균의 문학에 나타난 사상연구」, 1998
이장원, 국민대 대학원 「허균 문학에 나타난 도교사상 연구」, 1994
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재능등을 의미한다. 가족기능 지원을 강화해야 한다. 자원으로서 확장된 지역사회 사람들과 함께 하는 자원의 활용을 말한다. 장애의 원인은 아직 상당수가 드러나 있지 않다. 장애의 생물학적 원인들로 제시된 여러 증후군의 경우에도 아직
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아이를 갖고 아이의 모든 것을 책임지게 되는 만큼 부모의 역할에 대해서 다시 한 번 생각해 볼 수 있는 계기였고 나아가 아동의 심리 상태를 알고 그들에게 감성적인 면을 중요시 한 채 다루는 것의 중요성을 세삼 깨달을 수 있었다.
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교육대학원, 2012.
4. 정원희, “헨리 데이빗 쏘로우의 초월주의적 진보.” 박사학위논문, 충남대학교 대학원, 2011.
5. Henry David Thoreau. 「소로우의 일기」윤규상 옮김. 서울: 도솔, 2003
6. 한기욱. 「에머슨과 쏘로우」영미문학연구회 엮음. 서울:
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교육받은 독립된 하나의 인격체로서 자유롭고 온전하게 창작에 몰입할 수 있는 자기만의 방은 여성이 꿈을 실현시켜 나가고 발전시킬 수 있는 물리적, 정신적 공간의 상징이다. 진정한 자아찾기와 재능의 발휘방법으로 버지니아 울프는 글쓰
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교육대학원, 2003.
하규봉, ‘롤즈의 『정의론』연구: 분배적 정의를 중심으로’, 서울: 한국외국어대 교육대학원, 2006. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 롤즈 정의론의 이론적 구조
1. 롤즈의 방법론
1) 기존의 정의관 비판
2) 새로운 방법론의 정립
2. 정의
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교육의 실제 김명희(교수), 김향자 외 3명 저 | 학지사 | 2013.08.25
다중지능 이론과 수업 박효정 저 | 양서원 | 2014.03.29 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능 프로그램
2. 다중지능 프로그램 8가지 지능의 수업전략과 영아발달에 기
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선생님의 편애로 인하여 상처받은 적이 있다.
①
②
③
④
6
학교생활 자체가 부담스럽고 힘들다.
①
②
③
④
7
희망하는 고등학교에 갈 수 있을지 걱정된다.
①
②
③
④
8
다양한 재능을 개발시켜 줄 프로그램이 부족하고 입시 지향적인 수업
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