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도구,교육평가,교육평가A형,교육평가
Ⅰ. 서 론 ? 교육평가 A형 과제 시작하기
Ⅱ. 본 론 - 만 5세 유아 창의성 검사도구
1. 표준화 검사의 제작방법
1) 검사를 제작하는 목적의 명료화
2) 검사를 하는 내용에 대한 명료화
3) 예비 검사 문항
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양을 맞출 수 있도록 하는 것이며, 여기에서 선생님이나 다른 사람의 조언이 반영되지 않도록 하는 것이다.
4. 유아 창의성 검사도구 각 문항의 실시 방법과 절차
유아 창의성 검사도구로 제작된 문항은 총 20문항으로 그 영역은 언어적 창의
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방법과 절차
① 검사 도구를 실시하는 방법
② 검사 도구를 실시하는 절차
6) 기존의 유아 창의성 검사도구와의 차별성
① 가드너의 다중지능이론을 기초로 함
② 다양한 지능을 중심으로 하는 창의성을 평가
3. 결 론
참고문헌
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tests of creative thinking: Technical-norms (reserch ed.) Prinston, NJ : Personnel Press. I. 서론
II. 본론
① 유아 창의성의 개념
② 교육평가의 절차
③ 문항제작과 분석 및 표준화검사 제작
④ 유아 창의성 검사도구 개발
III. 결론 및 시사점
참고문헌
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참고문헌
1) 김일영, 「유아 창의성 검사도구 새방을 위한 탐색적 연구」, 『가천대학교 교육대학원』, 2018. 1. 서론
2. 본론
1) 표준화검사의 제작방법
2) 검사 도구를 만드는 이유와 목적
3) 검사 문항의 하위 영역
4) 검사 문항과 특성
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유아들은 교사의 발문 없이 관찰만 경험한 유아들보다 과학적 개념에서 사전-사후를 비교했을 때 큰 향상을 보였다.
둘째, ‘병아리’와 ‘나비’의 그림표상 능력 점수에 대한 t검증 결과를 보면, 실험집단의 유아들은 사전에 비해 사후검사
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등학교 인성교육에 관한 덕목별 현황 분석, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문
신진찬(1998). 인성교육을 위한 가치지 제작 및 개발에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
이대균송정원(1999), 유아생활지도, 양서원
이계학(1992)
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방법에 대한 고찰, 혜전 대학 논문집 제 7권, 481-501.
지성애(1995). 영아(0～36개월)프로그램 이론과 실제. 정민사.
최민수(1998). 수준별 교육내용 적용 방안 모색, 미래유아교육학회 추계 학술대회 논문집, 59-107.
청초초등병설유치원(2000). 2000년도
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유아교육과를 가서 유치원 교사가 되는 것이었기 때문에 유아교육과를 끝까지 지망하게 되었습니다. 처음 고등학교 입학때는, 신입생의 패기와 설렘, 다짐으로 가득해서 뭐든 열심히 할 마음을 가지고 다녔습니다. 하지만 공부와 과제로 점
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