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실험하는 것일 것이다. 1. MI(다중지능)이론의 개요
2. 7가지 지능의 종류
3. 지능이론의 교육적 함의
4. 가드너의 7가지 지능이론 (표있음)
5. 다중지능이론의 비판
6. 다중지능이론과 학교교육
7.한국교육에 주는 시사점
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학교시설 추진
4. 함께하는 교육복지 구현
가. 유아·특수교육 내실화
① 유아 교육과정 운영의 내실화
② 특수교육여건 개선 및 기회 확대
나. 교육복지 기회 확충
① 유아교육 보육기회 확충
② 대안교육 기회 확대 및 내실화
다. 학생복지
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학교교육에 대한 책무성이 강화되어야 할 것이다. 단위 학교는 물론이고 시도, 시군 교육청 별로 교육의 질적 수준을 높이기 위한 경쟁적인 노력을 기울여 학교교육의 과정이나 결과에 대한 책임을 물을 수 있어야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
학교
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집단따돌림의 개념
(2) 집단따돌림의 특성
(3) 집단따돌림의 유형
(4) 집단따돌림의 원인
(5) 집단따돌림의 실태
2. 집단따돌림의 대책
(1) 정부 대책
(2) 관련 서비스 기관
(3) 개입 프로그램
3. 집단따돌림의 시사점
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6
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕 발달이론
1-1. 도덕 발달단계
1-1.1 단계별 설명 및 예시
2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕 교육론
3) 콜버그(Kohlberg)의 교육적 시사점
III. 결론 9
Ⅳ. 참고문헌 및 자료
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학교 교육의 수준 향상을 목표로 할 수 있는 것이다.
이와는 달리 우리나라에서의 학교 선택권 논쟁은 고교 교육의 본질보다는 대학진학 경쟁력과 관련시켜 이해할 수밖에 없다. 평준화에 의한 학교 선택 제약에 반대하면서 선택권 회복을
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과정
우리나라 아동양육시설의 현황
아동양육시설의 문제점
아동양육시설의 대안
2.보육아동
아동보육서비스의 개념
아동보육서비스의 필요성과 기능
보육시설의 유형
보육시설 종
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문제점
3. 입시위주 교육의 문제
4. 필요성을 떠난 지식들의 강제적인 주입식 교육
5. 실패한 정책들
6. 학교 환경과 시설의 문제
7. 교사로 인한 문제점
Ⅲ. 결론 : 개선방안
1. 선진국의 교육 실태
2. 열린 교육
3. 대안 학교
4. 학교 교육의
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학교가 교사, 학부모, 학생의 의견을 종합하여 자율적으로 편성하는 교육과정입니다. 본교가 교육과정을 연구하는 것은 새로운 교육과정을 학교 현장에 도입했을 때의 원활한 적용방안과 문제점 및 대안을 찾으면서 교사, 학부모, 학생의 요
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학교폭력 범죄가 크게 줄어들 것이라 생각한다. 1. 학교폭력의 특징
2. 학교폭력 발생원인
3. 학교폭력의 유형
4. 학교폭력 학생의 특징
(1) 가해학생 특징
(2) 피해학생 특징
5. 학교폭력의 문제점
6. 학교폭력 해결방안 연구
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