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과서에 제시된 학습량의 적정화가 이루어져야 한다.
Ⅵ. 음악과교육 수준별학습지도
1. 수준별 학습지도의 실태
1) 실태
독보력이 부족함.
전 아동의 참여 기회 부족함.
음악 감상 시간의 부족함.
2) 보완점
보고 부르기 학습의 충실
교사 중심
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학습법 등으로 분류할 수 있다. 그러나 실제 학교 현장에서 이루어지고 있는 인터넷 활용 수업의 유형은 서로 독립된 것이 아니라 여러 가지 방법이 중복된 형태로 나타난다.
따라서 다양한 내용과 교수-학습방법을 적용하는 실과 교육에 있
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미적 체험 활동을 나타낸 것으로 학습 내용을 학생들의 실생활이나 주변과 관련시켜 동기 유발을 충분히 할 수 있도록 제시한 것이다. 모양의 아이콘은 전개/표현 활동을 나타낸 것으로 태용에 따라서는 한 가지 활동을 중심으로 경험해 보도
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미적 체험」에서는 관찰력, 이해력, 발표력, 태도 등을 평가한다. 미적 체험 활동은 미술 활동 자체에 대한 동기를 유발하고 표현 활동과 감상 활동과 연계하여 학습의 효과를 증대시킬 수 있다. 따라서 미적 체험의 영역은 표현이나 감상 영
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활동
·타교과, 과제하급, 특활, 여가활동과 연계
·타 교과와 연계된 활동이나
심화, 보충활동
단계별 지도 내용을 간략히 살펴보면 다음과 같다.
⑴ 교수전략과 동기유발
미술과 학습은 준비 과정과 발상 단계에서 학습 목표 달성을 위한 교
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과 통합하여 구성할 수 있다.
8) 아동 작품
엄마와 나 엄마와 내동생
가족 아빠하고 나와 형 ◆ DBAE이란 무엇인가
■ DBAE의 역사적 배경과 발달
◆ DBAE의 구조적 이해
◆ DBAE의 네 가지 구성체계
◆ DBAE의 특성
◆ 우리나라 미술교육과정
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과 함께 하는 협동학습, 2000
◇ 박준성, 효과적인 STAD 협동학습을 지원하는 웹 사이트 구현, 컴퓨터교과-교사 중심으로, 석사논문, 단국대 교육대학원, 2005
◇ 서혜정, 초등 미술과 수업을 위한 협동학습 모형에 관한 연구, 인천교육대학교, 2002
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교육 기간의 미술과 목표 제시
·미술과의 총괄적인 목표 아래 내용 영역별 하위 목표 3개항 제시
·총괄 목표: 미술활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창의성을 계발하며, 심미적인 태도를 함양한다.
·하위 목표: 미적 체험, 표현, 감
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미술의 특성을 찾고 그 가치를 발견하며 존중하는 태도를 기를 수 있는 교과로 인간성 상실의 이 시대에 꼭 필요한 교육이다.
또한 미술교육은 미술을 통한 인간교육이라는 차원에서 조형의 기초적인 표현 및 감상활동을 통해 미적 정서와 창
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사용하려는 것으로 이는 인간의 미적 판단을 더욱 요구하고, 창의성을 길러주며, 어떤 다른 매체 못지 않게 인간의 정신 활동의 개입을 필요로 하기 때문이다.
미술과 수업지도안(학습지도안) 컴퓨터 그래픽을 미술교육에 활용해야 할 필요성
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