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평가는 정성평가를 포괄하고 커리큘럼은 사회적 배경적 요구 안에서 개발되어야한다. 지금까지 DBAE 수용에 관한 미술교육 프로그램은 여러 모양과 형태로 연구되고 있으나, 우리나라의 교육실정을 고려한 한국 정서에 맞는 연구가 아쉬운 실
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DBAE In America School, p. 390, Los Angeles, Getty Center for Education, 1982 학생은 미술가와 그의 작품 및 실기 제작의 학습을 통해 시각적 언어를 배우고 작가의 정신적 사고 및 시각적 이미지가 실제로 어떻게 미술 언어로 전환되고 표현 될 수 있는가에 대
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로웬펠드의 자연주의 교육방법에 대한 문제점 해결을 위하여 최근 수십 년간 미국의 일반교육 뿐만 아니라 미술교육의 흐름을 대변하고 있는 DBAE는 모든 학생들을 위한 학교교육과 어른을을 위한 평생교육을 목표로 학문중심 교육과정을 강
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DBAE수업모형 1. DBAE의 정의 2. DBAE 교수의 특징 1) 미술 창작 2) 미술 비평 3) 미술사 4) 미학 Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 평가 1. 평가 계획 및 방법 1) 목표 2) 평가의 관점 3) 평가의 시기 및 방법 2. 평가의 실제 Ⅶ. 외국의 초등학
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로웬펠드(V. Lowenfeld) 2. 아이스너(Eisner) 3. DBAE(Disciplin-Based Art Education) 4. 현대미술과 아동미술과의 관계 Ⅳ. 미술교육의 ICT(정보통신기술)활용교육 Ⅴ. 미술교육의 관점 1. 전통적 관점 1) 우리에게 가장 널리 알려져 있는 견해는 정서
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