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아동 청소년들에게 적합한 접근방법이 될 수 있다(박미진 김경숙, 2003).
또한 행동통제가 원찰하지 못할 경우 입원이라는 외적 통제방법을 동원하여 전문의와의 상의 하에 약물치료를 할 수 있다.
마지막으로, 품행장애아의 가족을 위한 상
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아에 대한 교육은 일반 유아들이 갖는 개인차에다 또한 특수유아들의 장애에서 일어나는 모든 특별한 문제들을 포함하고 있다. 장애의 유형과 정도가 다르므로 개개 유아에 따라 학습목표, 학습내용과 방법, 학습 환경 등을 서로 다르게 설정
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행동평가도구이다.
이 검사에는 두 가지 유형이 있는데, 하나는 아동의 부모가 질문지에 답하여 보고하는 부모용과 또 하나는 교사가 답을 하여 보고하는 교사용이 있다. CBCL은 정서 및 행동문제평가와 함께 사회능력척도(social competence scale)
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아동복지에 포함시켜야 한다. 무조건 소년원에 보내기보다는 대안학교에 보내어 보호관찰과 더불어 학업을 지속하게 하고 인성의 올바른 성장지도, 행동, 성격장애를 극복할 수 있는 등의 프로그램에 참여시키는 것이 올바르다. 아동 및 청
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행동에 대한 대처방안, 도움을 받을 수 있는 방안, 양부모-자녀와 친부모-자녀 사이의 차이점, 가족체계 변화에 따른 혼란 등을 개선하기 위한 프로그램 실천이 요청된다.
② 문제해결을 위한 상담 및 치료 프로그램 - 입양아동과 양부모의 입
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아동들의 지지집단을 통해 공감과 문제의 일 반화를 획득하도록 개별상담 보다 집단상담을 실시함. 알코올중독에 관한 교육이 필수적으로 포함되어야 함. 영상물책역할극합리적인 정서 및 행동 치료게스탈트 활동자기주장훈련이완요법 등
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아동들의 지지집단을 통해 공감과 문제의 일 반화를 획득하도록 개별상담 보다 집단상담을 실시함. 알코올중독에 관한 교육이 필수적으로 포함되어야 함. 영상물책역할극합리적인 정서 및 행동 치료게스탈트 활동자기주장훈련이완요법 등
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행동을 결정하기
②적합한 언어적 . 비언어적 사회성 기술을 결정하기
③사회성 기술을 올바르고 유창하게 사용하기
④타인의 언어적 . 비언어적 단서를 올바르게 이해하기
⑤타인으로부터의 패드백을 수용하기
2) 정서. 행동장애아동과 사
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행동평가척도
아동을 대상으로 한 행동평정척도의 사용은 오랫동안 널리 사용되어 온 기법으로 비교적 쉽고 경제적이며 효율성이 높은 평가방법이다. 이것은 아동의 행동에 관한 표준화된 형식을 사용함으로서 체계적이고 포괄적인 이해를
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아프로그램이 개발, 확대되어야 할 것이다.
6. 우리나라의 경우는 시설복지로 대표되는 대리적서비스가 전통적으로 유일한 대안이 되어왔으며 지지적서비스로서의 아동과 부모 사이의 긴장을 해소하며 문제를 치료하기 위한 아동상담소 프
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