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아버지와 형제들까지 전부 모여 게임 및 노래 등의 즐거운 경험을 갖는다.
참고문헌
◎ 강위영·권명옥, 정서 및 행동장애 아동의 적응훈련 프로그램, 특수교육, 2001
◎ 권육상, 정신건강 심리치료, 학문사, 2001
◎ 김정은, 정서장애아동 사례분
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치료, 안산 : 한국심성교육개발원
한국정서·학습장애아 교육연구회(1993), 행동장애아의 진단과 교육조치
J.R Block·Harold E.Yuker(1993), 쉽게 이해할 수 있는 시각 심리학, 도서판국제 Ⅰ. 청각장애아동의 미술치료
Ⅱ. 자폐아동의 미술치료
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아동의 부적응 행동 감소에 대한 최대효과를 위해 적절하고 합당한 신체적 벌을 사용할 수 있다. 그러나 아동에게 알맞은 보상방법을 찾을 수 있을 때는 신체적 벌에 대한 의존도를 낮춰야한다. 즉 아동이 좋아하지 않는 어떤 것도 벌이 될 수
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행동이라는 것을 고려할 때, 훈련 프로그램을 더 장기적인 기간에 걸쳐 적용하고, 그 변화를 다양한 평가방법에 의해 측정한 연구가 이루어져야 할 것으로 보인다. 덧붙여, 자해행동의 원인이 아직 명확하게 규명되지 못하였으므로 아동의 행
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행동주의적 방략 외에 비교적 최근에 각광을 받고 있는 정서장애아를 위한 교육방법으로 이 사회생태학적 방략을 들 수 있다. 이 방략은 아동의 행동수정이나 정서안정을 위해서는 그 아동이 처해 있는 환경의 중요성과 그 아동과 환경과의
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치료의 이해와 실제. 대전: 동교육원.
류정자(1996). 미술활동이 아동의 주의집중결함 행동과 조음오류에 미치는 효 과. 임상미술연구 세미나 자료. 제17회, 한국미술치료학회, pp.11～32.
박주연ㆍ백은희(2000). 자기표현 미술활동이 정서장애 아동
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행동에 미치는 효과. 미술치료연구.1996
김동연, 공마리아, 권복순 TMR 아동의 부적응행동에 미치는 미술치료프로그램의 효과. 미술치료연구.1994
곽승철 외. 미술활동이 자폐성 아동의 사회성발달에 미치는 영향. 한국자폐학회 자폐성 장애연구
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서론
1. 연구의 목적
2. 연구의 방법
Ⅱ 소아비만
1. 비만의 정의
2. 소아비만의 문제점
3. 비만의 원인
Ⅲ 소아비만 치료를 위한 학교 및 가정교육의 필요성
Ⅳ 요약 및 결론
참고문헌
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장애아동들이 적응하는 기간동안은 정상적인 교사 대 장애아동의 비율보다 지도교사의 투입이 더 필요하다. 지도교사의 추가 투입은 재정적인 문제와 결부되어 있기 때문에 자원봉사자를 활용하여 지도 교사 대 아동의 비율을 낮추는 방법
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장애 아동을 위한 통합의 역사
4. 학습장애아동 교육의 문제점
5. 학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도요건
6. 선행연구 고찰
Ⅲ 연구 방법
1. 연구 대상
2. 수정적용 프로그램 및 관련자료
3. 검사지와 평가문항
4. 실험설
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세종장애아동후원회장애아동통합지원센터에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주
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세종장애아동후원회장애아동통합지원센터에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주
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아이가 다른 아이의 학습을 방해한다면 어떻게 해결할 것인가?
35. 본인을 힘들게 하는 학생이 있다면 어떻게 대처하겠는가?
36. 장애 아동을 맡게 된다면 어떻게 지도하겠는가?
37. 아이가 돌봄교실을 무단이탈 했을 때 대응 방법
38. 돌
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치료에 대한 깊은 관심은 대학 시절 다양한 사회봉사 활동과 실습 경험을 통해 시작되었습니다. 특히 장애아동 미술치료 프로그램에서 150여명의 아동을 대상으로 집중 치료를 실시하며 효과를 검증하는 연구에 참여하였으며, 치료 전후 행동
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아동과의 놀이치료 사례를 통해 평균 30% 이상의 행동 변화와 정서 안정 효과를 관찰하였으며, 20명 이상의 아동과 부모님 상담을 통해 치료 후 삶의 질 향상에 기여하였습니다. 또, 지역사회 내 아동 정서수기 캠페인과 부모교육 프로그램을
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치료를 넘어 사회 변화를 이끄는 중요한 학문이자 실천 분야로 자리 잡는 데 기여하겠습니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
Ⅲ. 전공 관련 학업 및 실무 경험
Ⅳ. 입학 후 학업 및 연구계획
Ⅴ. 졸업 후 진로 계
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행동 평가와 진단에 매력을 느끼게 되었습니다. 실습 경험으로 전국 아동상담센터에서 6개월간 인턴으로 근무하며, 120여 명의 아동 및 청소년을 상담하였고, 이상행동 유형별 평가자료를 분석하여 치료 프로그램을 설계한 경험이 있습니다.
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