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어의 기본 기능을 익혀 명함을 제작할 수 있다.
(나) 멀티미디어의 응용 기능을 익혀 학급 신문을 만들 수 있다.
Ⅴ. 중학교(중등) 컴퓨터교육(컴퓨터과)의 교육과정모형
첫째, 인식모형(Awareness Model)이다. 이 모형은 컴퓨터의 특성, 발달사, 이
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교육의 효과를 극대화 할 수 있다. 중학교 수준에서는 다양한 교육내용을 소개받고 고등학교 수준에서는 개별적인 소프트웨어에 대한 전문적인 내용까지 소개받아야 한다.
셋째, 평가방법이 변화되어야 한다. 컴퓨터교과를 선택하고 있는 학
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중학교(중등) 컴퓨터교과(컴퓨터교육)의 교과중점과 특색사업
1. 교과 중점
(1)전교생 컴퓨터 활용 능력 제고-학교 컴퓨터실 개방(점심시간, 방과 후)-->컴퓨터 교과 교사, 담당자(전산 보조원)의 지도
(2)전교과, 전교생 수행평가 보고서 작성
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교육
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 학습
3. 컴퓨터 매개 커뮤니케이션 활용 학습
4. 응용 프로그램 활용 학습
Ⅲ. 수학과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 개념 형성을 위한 실행 학습 모형
2. 활동 중심의 게임형 수업 모형
3. 개별 학습을
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과정에 이용하는 데 어려움을 겪게 될 가능성이 많다.
셋째, 개발된 코스웨어의 목록 등 정보가 부족하거나 코스웨어의 질에 대한 객관적인 평가가 없어 수업에 적용하는 데 어려움이 있다.
3. 컴퓨터의 교육적 활용과 CAI의 장단점
컴퓨터의
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교육과정 개정 연구, 교육부 위탁연구 답신보고서
* 양종모·이경언(2001), 한국 초·중등 음악교육의 실태에 대한 질적 접근, 한국교육과정평가원
* 이홍수 외(1993), 현대의 음악교육, 서울 세광음악출판사
* 한국 교육과정 평가원(1999), 중학교
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컴퓨터, 환경, 생활외국어, 1997
◈ 강원도교육과학연구원, 교육과정 편성·운영 모형연구, 1998
◈ 조영식, 창조적인 독서 교육, 인간과 자연사, 1999
◈ 정보사회학회, 정보사회의 이해, 서울 나남출판, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교(중등) 교육의
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평가 결과가 특별 활동의 운영 개선에 반영되도록 한다. 특별 활동의 평가 결과는 학생 지도를 위한 학부모와의 협의 자료로 활용한다.
Ⅶ. 중학교(중등)의 교육과정 기타사항
1. 조기 진급 및 졸업
초중등교육법 제27조, 동법시행령 제53조에
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중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교수학습지도
Ⅶ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교수학습방법
1. 학습 지도 계획
2. 자료 준비 및 활용
3. 교수 학습 방법
4. 실험?실습 지도
Ⅷ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 평가계획
Ⅸ. 결
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모형 실험과 시청각 자료를 통하여 이해하도록 지도한다.
마) 지구와 주변 천체의 크기를 측정하는 방법을 이해시키고, 다양한 교육자료를 이용하여 광대한 우주 공간의 질서와 신비를 깨닫게 한다.
Ⅷ. 중학교(중등) 과학과(과학교육)의 평가
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