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협동학습법
ㆍ토의식 교수법
ㆍ회의식 교수법
ㆍ역할극
인본적 자아이해
ㆍ비지시적 교수
ㆍ자아이해
ㆍ계약학습
ㆍ생애개발
* 이러한 구분은 가르치는 일에 대한 지금까지의 사고변화와도 관계 지어 생각해 본 것이다. 지금까지 가르치는
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통일교육 자료 센터의 특화 및 네트워크화
6. 통일교육 컨설팅제 운영 및 통일교육 프로그램 질 관리
7. 상설적인 통일교육 협동 학교 계획(ASP) 운영
8. 대학수학능력시험(약칭 대수능) 및 각종 모의고사에서의 출제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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협조 체계의 구축
4) 사회복지사들의 전문가로서의 위상 제고 및 조직 활성화
5) 현시점의 학교사회복지사의 한계점 및 문제 해결방안
5. 한국형 학교사회복지사의 역할과 기대효과
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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팀 점수를 매겨 매주 최우수 팀이 선정된다. 이 모형은 공동 작업구조이며, 보상은 집단 내 협동과 집단 외 경쟁의 원칙에 의해 주어진다. 팀경쟁 학습 모형은 성취과제 분담모형처럼 전통적 수업에 비해 학업 성취 면에서 매우 효과적이다.
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협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사, 1999
장성욱 / 협동학습을 통한 시 교수 학습방법 연구 : 읽기와 쓰기의 통합 활동을 중심으로, 한국교원대학교 석사학위논문, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. TGT(팀게임토너먼트모형)협동학습의 의미
Ⅲ.
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TAI협동학습 구조를 완전히 익히고 활용하여 학습하는데 시간적으로 충분치 못했기 때문에, 연구 결과를 장기간에 걸친 것으로 확대·적용하는 데는 무리가 따를 수 있을 것 같다는 생각이 들었다.
셋째, 사전 검사와 사후 검사에 투입된 연산
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세입구조
2. 지방재정확충의 기본쟁점
3. 포괄보조를 통한 새로운 정부간 재정관계
Ⅴ. 지방자치단체의 자치역량 강화
1. 자치역량의 의의
2. 자치단체의 업무 수행능력 강화
3. 자치단체 간의 협력 강화
참고문헌
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협동학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사
○ 손갑식(2001), 문학 협동학습 양상 연구, 한국교원대학교 대학원 석사논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 정의
Ⅲ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 특징
Ⅳ. TGT(팀게임
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협동학습 : 교수 효과와 소집단의 언어적 상호작용, 서울대학교 박사학위 논문
정문성·김동일(1998) : 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 팀게임토너먼트(TGT)협동학습모형의 의미
Ⅲ. 팀게임토너먼트(TGT)협동학습
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개별적 책무성의 구조화
10. 집단간 협동의 구조화
11. 성취의 기준 설명
12. 바람직한 행동의 상세화
13. 학생의 행동을 모니터하기
14. 과제 지원
15. 개입을 통한 협력적 기능 가르치기
16. 수업 마무리하기
17. 학생의 학습에 대한 양적?질
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