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Ⅰ. 서론
Ⅱ. DBAE(학문에기초한미술교육)의 의미와 배경
Ⅲ. DBAE(학문에기초한미술교육)의 내용
1. 작품제작(창조적 표현활동)
2. 미학(미적 지각활동)
3. 미술사(미술적 문화유산의 이해)
4. 미술비평(비평적 평가활동)
Ⅳ. DBAE(학문
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은 학습환경의 중시.
4) 미술교육의 세 가지 기초영역 제시 - 미술제작, 비평, 미술문화와 역사
5) 체계적 교육과정을 기초로 한 이해력의 신장과 제작결과의 중시 - 미술표현 능력은 지각의 분화에 비례하여 발달한다.
6) 작품결과와 미술문화
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교육론이다. 1. 소외된 교육의 주체
2. 미술교육론의 전개과정
가. 창조주의 교육론의 전개과정
나. 아이스너의 교육연구와 DBAE 이론
3. 교육과정의 변천과 우리 교육의 문제
가. 교육과정의 변천
나. 미술 교육의 실질적인 문제
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미술교육(미술과교육)의 필요성
Ⅴ. 미술교육(미술과교육)의 미술교육론
1. 창조주의 교육론의 전개과정
2. 아이스너의 교육연구와 DBAE 이론
Ⅵ. 미술교육(미술과교육)과 창의성
Ⅶ. 미술교육(미술과교육)과 시각문화교육
1. 19세기 패
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미술교육학개론, 서울: 교육과학사
정정숙(1996), 하버트 리드와 아이스너의 미술교육 정당화 비교
한국초등미술교육학회(1997), 초등 미술과 교육학, 서울: 교육과학사
광주교육대학교 초등교육연구소(2001), 초등교과교육론, 서울: 양서원
김
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미술감상교육(미술감상학습)의 흐름
Ⅲ. 미술감상교육(미술감상학습)의 중요성
Ⅳ. 미술감상교육(미술감상학습)의 동향
Ⅴ. 미술감상교육(미술감상학습)의 지도내용
1. 브라우디(Broudy, H. S., 1966)
2. 애커번(Ackerman, J., 1970)
3. 아이스너(E
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미술을 학생들에게 체계적이면서도 쉽고 재미있게 이해시킬 수 있는 구체적인 교육과정과 지도 방법의 제시가 미흡점이고 다음으로 교육의 결과와 표현 결과를 지나치게 강조한 점을 들 수 있다.
<참고문헌>
김춘일, 미술교육론, 서울 :
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미술 교육
이해 중심의 미술 교육은 미술적 현상을 이해하는데 미술 교육의 목적을 두고 있다. 여기에는 아이스너와 학문에 기초한 미술 교육(DBAE)과 미적 교육(Aesthetic Education), 사회중심 미술 교육, 미술 요법(Art Therapy), 보람있는 여가를 위한
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할 필요가 있는데, 일반 교육과정에서는 감성과 교양이 충만한 일반인의 양성을 목적으로 하고, 예술학교 등 특수목적학교에서는 전문적인 미술인 양성을 목적으로 해야 할 것이다.
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미술가들의 작품을 감상하는 가운데 미학, 미술사, 미술비평 등의 경험을 겪게 한다.
④ Art criticism(미술비평) =비평적 감상 활동
미술 비평은 간단히 말해서 미술에 대해 이야기하는 것이다.
DBAE에서의 미술 비평은 학습자 자신의 작품이나
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