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다. 즉, 사회복지전다공무원제도를 모델로 했기 때문이다. 그러나 청소년육성 전담공무원제에 대한 높은 요구와 관심에도 불구하고 현 상황에 대한 파악조차 거의 이루어지지 않았다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 청소년지도자의 유형과 역할을 제
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. 따라서, 이 글에서는 청소년지도자가 가져야 할 필수적인 자질과 능력에 대해 논의하고자 합니다. 서론
청소년지도자의 역할과 중요성
청소년지도자가 가져야 할 자질
청소년지도자의 자질을 갖춘 사람이 가져야 할 행동
결론
출처
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행동을 예방할 뿐만 아니라 그들이 성공적인 성인기를 준비할 수 있도록 하는 중요한 요인인 점을 감안하여, 리더십을 단지 지도내용으로써만 간주하지 않고 청소년지도의 과정이자 방법으로 취급하여 청소년지도자와 청소년들이 공동의 노
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를 이해못함에 따라 프로그램이 부실해 질 수도 있다고 생각한다.
4. 청소년지도자의 자질 가운데 전문직 자질이 무엇이고, 전문직 자질을 갖추기 위하여 어떠한 노력이 필요한지를 기술
-청소년지도자는 레크레이션지도기술, 청소년활동지
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지도자와 청소년들의 활동 범위를 넓힌다면 청소년기 전인적 발달과 성장에 도움이 되리라고 보며, 아울러 청소년 개인이 아닌 가족 단위의 청소년 활동도 활성화 될 수 있을 것으로 판단된다.
참고문헌
김윤나·정건희·진은설·오세비(2015).
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지도자 시리즈-05 청소년 수련활동. 구상출판사
문화관광부. 1991. 청소년백서
<참고 사이트>
문화관광부 http://www.mct.go.kr/ 1. 청소년지도자의 정의
1) 청소년지도자의 필요성
2) 청소년지도자의 유형과 정의
2. 청소년지도자의
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지도자는 지도력 개발을 위해 예수님의 정신을 닮아가고 영혼구원을 목표로 사랑하고 섬기는 사람이어야 한다는 것이다. 그러나 가장 중요한 것은 학부에서 공부하고 있는 나 자신이 먼저 이렇게 준비하려고 노력하는 자세가 가장 중요 하다
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지도자의 특성과 집단응집력과의 관계”, 계명대, 2002
- 이장호외, “상담심리학의 기초”, 학지사, 2002
- 이수연, “상담방법에 따른 집단미술 상담사례 비교 연구”, 광주교대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 집단상담 지도자의 자질로서 필요
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7) 유머, 협동심의 소유자.
6. 생활체육 지도자의 원칙
1) 자발성의 원칙 : 타인의 강요가 아닌 자신의 즐거움으로 시작
2) 생활 속에서의 원칙 : 개인의 생활 욕구에서 시작
3) 지역성의 원칙 : 지역사회 실정에 알 맞는 생활스포츠
4) 종합적인
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지도자의 조건과 리더십”, PP.281-295
김호진, (1997. 6), “21세기 국가지도자의 정책과제와 리더십”, PP.55-65
김문산, (1995), “21세기 한국사회가 요구하는 정치리더십에 관한 연구: 대통령의 리더십을 중심으로”, 인하대학교 교육대학원
홍일
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