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문학교육의 장이 될 수 있을 것이다.
참고문헌
◎ 김수업, 국어 교육의 길, 서울 : 도서출판 나라말, 2000
◎ 김은전, 국어교육과 문학교육, 사대논총 19, 1979
◎ 권재일, 국어학적 관점에서 본 언어지식 영역의 지도 내용, 국어교육연구 제 2집, 서
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환기의 조선문학, 영남대출판부, 2006.
2. 조동구, 친일문학의 형성과 전개 연구, 동북아 문화연구 제3집, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일제말기의 시대 상황
1. 국제상황
2. 일본의 상황
3. 국내의 상황
Ⅲ. 국민문화에 대해
1. 이데올로기로
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집문당
이기형 : 몽양 여운형, 되살아오는 해방정국의 민족지도자, 실천문학사, 1984
여연구 : 신준영 편, 나의 아버지 여운형, 김영사, 2001
안남헌 : 해방3년사 1945-19480, 까치, 1985
정병준 : 몽양 여운형 평전, 한울, 1995 Ⅰ. 여운형의 성장환경
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문학과환경학회
◎ 박영민(2005), 사회구성주의 학습 이론과 독서의 본질, 한국독서학회, 2005
◎ 박용남(2002), 꿈의 도시 꾸리찌바, 한국에너지기술연구원
◎ 이계순(1991), 독서의 의의와 효율적 지도방안, 경기도교육청 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 독서
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문학
Ⅲ. 놀이문화(놀이)와 본산대놀이
Ⅳ. 놀이문화(놀이)와 기호놀이
1. 오감도 시제삼호 전문
2. 종생기
3. 지도의 암실
Ⅴ. 놀이문화(놀이)와 수수께끼
Ⅵ. 놀이문화(놀이)와 통일교육(남북통일교육)
1. 통일 의식 조사하기
1) 학
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지도자”. 사상, 사회과학원 1992년.
황의서. “해방 후 좌우합작운동과 미국의 대한정책”. 한국정치학회보 제30집 제3호, 1996. 해방전후사의인식 - 노동자, 여운형
□ 해방전후시기의 노동자
1. ~1910년대 - 토지조사사업, 조선회사령
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환상적인 이야기로 풀어나갔으며, 이것이 문학사적으로 소중한 의의를 가져 많은 독자에게 읽히며 현재까지도 우리와 함께 살아 숨 쉬고 있다.
5. 참고문헌
김시습(엮음 구인환), 금오신화, 신원문화사, 2003
김시습(편집 설중환), 금오신화, 소
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집』, 해냄, 2000
辛恩卿,『古典詩 다시 읽기』, 보고사, 1997
박을수, 「한국 여류문학사 서설-시조문학상의 여류문학」, 1986
심영구, 『기창시화 妓窓詩話 조선 기생 이야기』, 미래문화사
안지영, 「기녀시조의 시조사적 의미」, 2001
이화형,
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집, 한국교육학술정보원, 2000
ⅲ. 신우섭, 멀티미디어 활용방안, 1997
ⅳ. 양승주 외, 자기주도적 한자 학습 능력 신장을 위한 주제별 web 학습 자료, 2002
ⅴ. 이금진, 역할놀이를 통한 집단언어 프로그램, 학지사, 2003
ⅵ. 이원주, 한문학 연구 동향
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문학수업 방안의 모색, 서강대학교 석사 학위 논문, 2002
◎ 서삼영, ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 한국교육학술정보원, 2000
◎ 서유경, 초등 국어과 수업에서의 ICT 활용 방안 연구, 한국교원대학교 부설 교과 교육공동연구소 학술발표 세
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