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교육의 질 향상
- 임상장학평가로 교과협의회와 교사 상호간 아이디어 교환 활성화
- 학생이 원하는 수업을 할 수 있는 여건 조성
- 학생은 수업의 주체라는 능동적 자세 고취
- 학부모의 요구를 수업 및 학급경영에 점진적으로 반영
- 전일제
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과정 운영
분업적 협동체제 아래서 제반 경영활동이 전개.
교과지도: 교과수업의 계획, 지도 및 평가
특별활동과 생활지도: 연간 계획에 따라 세부 운영을 위한 계획-실천-평가의 과정을 거침
③지원ㆍ관리활동
정의: 학교의 교육목표 달성을
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교육의 질 향상
- 임상장학평가로 교과협의회와 교사 상호간 아이디어 교환 활성화
- 학생이 원하는 수업을 할 수 있는 여건 조성
- 학생은 수업의 주체라는 능동적 자세 고취
- 학부모의 요구를 수업 및 학급경영에 점진적으로 반영
- 전일제
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과정이나 워크샵 참여, 관련된 전문인사의 자문과 조언 등을 활용한다.
9. 장학지도의 주요 관점
학교 교육계획이 학교 공동체 구성원의 다양한 의견 수렴과정과 토의 및 참여를 통하여 작성되었는가?
학교 교육계획은 교육활동 전반의 개선
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학교에서 장애학생의 이동권 및 접근권, 교육권을 보장해 주기 위해서는 시설과 설비에 비중을 두고 있는 편의시설 설치에 관한 법률 혹은 관련 정책을 대폭적으로 보완하거나 수정하여야 한다.
->모든 특수학교, 일반학교 특수학급의 시설
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교육과정에는 교육시책을 교과, 재량 활동, 특별활동에 반영하여 운영함으로써 교육과정 운영과 교육시책을 따로 추진하지 않도록 편성하여 교육과정 운영이 학교 경영의 중심 활동이 되도록 한다.
2. 공동교육과정 운영계획
1) 편제
① 공동
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교육활동을 통해 미래사회의 변화를 수용하고 꿈을 심어 주어 \'학생들이 가고 싶은 학교 머물고 싶은 교실\'을 이루어야 한다.
*참고문헌
박병량, 주철안(2001). 학교ㆍ학급경영. 학지사.
주심환, 천세영, 명제찬, 신붕섭, 이석열, 이명주(2000).
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교육행정조직과 지방교육행정조직
(1)중앙교육행정조직의 개념
(2)지방교육행정조직
1) 교육자치제의 의의
2)교육자치제 기본원리
3. 학교 경영 조직
(1) 학급담임제와 교과담임제
(2) 교무분장
(3) 직원회
(4) 학교운영위원회
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학교 교육과정 편성과 운영의 적합성, 타당성, 효과성을 자체 평가하여 문제점과 개선점을 추출하고, 다음 학년도의 학교 교육과정 편성운영에 그 결과를 반영하도록 하여야 한다. 그럼에도 불구하고 학교에서는 학기말에 ‘경영 평가’라는
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과정에서 정보를 제공하는 조언자의 역할
② 학생의 자율성을 자극, 지원
③ 팀별 학습에서 학습을 조직하고 지원
④ 학습자간, 교사와 학생간, 교사 상호간 정보를 교환하는 역할을 담당하는 중개자
4. 학교의 제반 교육활동에 대한 이해와
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