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규명
2) 현재의 상태파악
3) 강화의 실시
4) 행동변화의 평가
3. 상담의 기법
1) 바람직한 행동을 증강시키는 행동수정의 방법
2) 바람직하지 못한 행동을 감소시키는 행동수정의 방법
3) 기타방법
4. 평가
1) 공헌점
2) 제한점
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수업방법
1. 학습 사고력의 지표
2. 실험수업의 결과와 시사점
3. 고급 사고력 향상을 위한 다양한 학습방법
제4절. 고급사고력과 질문법
1. 질문의 유형과 전략
2. 저급인지질문과 고급인지질문
3. 고급사고력 함양을 위한 교육과정
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6호. Ⅰ. Introduction
-Human dipeptidylpeptidase-4(hDPP-4)에 대한 설명
-실험목적
Ⅱ. 가설/가설도출 이유
Ⅲ. Method
-재조합 실험
-PCR 실험
-등전점 전기영동법(Isoelectric focusing, isoelectric electrophoresis)
-BCA 정량
-Western blot analysis
참고문헌
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수업모형(개념분석학습)의 목적과 특징
1. 목적
2. 특징
Ⅵ. 개념분석수업모형(개념분석학습)의 단계
1. 분석될 개념의 식별
2. 개념의 전형적 사례 확인
3. 반대 및 경계 사례 확인
4. 관련 개념 혹은 사태들의 파악
5. 가상 사태의 상상 및
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수업,학습, 웹기반교육)의 특징
1. 학습자 역할의 변화
2. 교사 역할의 변화
Ⅴ. WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)의 장단점
1. WBI의 장점
2. WBI의 단점
Ⅵ. WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)의 상호작용 유형
1. 학습자-내용간의 상호작용
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실험보정을 할 수가 없었다. 그래서 이론상 Mass Transfer에 대하여만 이해를 하였고 유속 측정이 불가능하여 유속에 따른 Mass Transfer Cofficient의 변화를 관찰할 수가 없었다.
Reference
@ 단위조작 / McCabe, Smith, Herriot / Mcgraw Hill / 1993 / p659
@ 화학공학
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특성
Ⅱ. 과학 교육의 목적
Ⅲ. 7차 교육과정의 과학 교육의 목표
B. 본시 학습(과학 심화 탐구 영역)
Ⅰ. 주제명
Ⅱ. 주제 설정 이유
Ⅲ. 주제 목표
Ⅳ. 과학(중1) 정규 교과와의 연결 구성
Ⅴ. 지도 시 유의
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가상실험으로도 물리실험을 통해서 컴퓨터가 어떻게 물리학 실험에 쓰이는지에 대해 알게 되었다. 컴퓨터에서는 같은 실험 조건으로 실험을 하면 계속 같은 측정값이 나왔다. 이것은 컴퓨터로 실험을 하면 실제 실험에서의 상황과는 다르게
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학습 과제에 따른 차별화 운영 방법
Ⅵ. 과학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 운영모형
Ⅶ. 과학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 운영내용
1. 기본?심화?보충 학습 방법지도
2. 심화?보충형 과정의 학습 집단 조직
3. 심화?보충형 수준별
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학습 형태에 대한 흥미도 조사
2. 학력 실태
가. 강을 상류 중류 하류로 구분할 수 있는가?
나. 바다 밑의 땅 모양은?
다. 흐르는 물이 땅 모양을 변화시킬 수 있을까?
Ⅳ. 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 지도의 실제
1. 본시 수업
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