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교육자:①각종사회보장제도교육
②부모교육
③창업지도
④학습지도
⑤기타자립에필요한교육
☞연구.평가자:①여성복지관련사업운영보고 ②조사연구활동
앞에서여러학자들이언급한바와마찬가지로여러사회복지영역에서는다양한사회
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교육에 있어서 가정과부모의 역할이 중요하다는 것은 두말할 필요가 없다.
참고문헌
김선숙(2021). 코로나-19이후 1년, 아동 삶의 변화. 아동권리보장원.
김진규, 윤길근(2003). 아동연구방법. 동문사.
강선애(2018). 어머니의 양육태도와 양육효능
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자원봉사 활용관리
○ 세대통합 프로그램 개발운영 다문화가정 정의
다문화가정 증가배경
다문화가정 현황
다문화가정 문제점
다문화가정 국가적지원
지역사회복지의 필요성
지역사회지원센터현황과 서비스
뉴스자료
결론
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교육 및 정서적 서비스 지원
가정해체아동 및 청소년들에게 학교생활지도와 방과 후 교실 활동과 지역 내 다양한 프로그램에 참여함으로서 학습에 대한 흥미를 갖도록 하며 1:1 학습 자원봉사자를 연결하여 기초학습증진을 합니다. 또한 악
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지도론. 한국청소년개발원 * 소년소녀가정 지원사업
Ⅰ. 정부차원(법적, 정책적)의 지원사업
1. 법적 지원대책
2. 정부차원 지원대상 선정기준
3. 정부 차원의 지원 내용
4. 후견인 지정
5. 공적 전달체계
1) 신청조사
2) 직권조사
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교육적 지원
방과후학교 프로그램 개설, 대학생 멘토링 적용
다문화가정 자녀의 학습 결손을 방지하고 학교 적응을 돕기 위해 ‘학교’의 지원 기능을 강화한다. 다문화가정 자녀들에게 한국어 및 부족한 교과를 지도할 수 있는 방과후학교
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교육적 지원
방과후학교 프로그램 개설, 대학생 멘토링 적용
다문화가정 자녀의 학습 결손을 방지하고 학교 적응을 돕기 위해 ‘학교’의 지원 기능을 강화한다. 다문화가정 자녀들에게 한국어 및 부족한 교과를 지도할 수 있는 방과후학교
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가정 자녀의 학습 결손을 방지하고 학교 적응을 돕기 위해 ‘학교’의 지원 기능을 강화하여 다문화가정 자녀들에게 한국어 및 부족한 교과를 지도할 수 있는 방과 후 학교 프로그램을 개설하도록 하고, 학부모와 함께하는 문화체험 교육 등
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가정적
- 기본적인 예절 교육 : 학생의 인성교육은 학교보다는 가정에서 이루어져야한다. 학부모가 학생을 올바로 지도하지 못하는 현실에서 학교가 그 모든 것을 맡을 수는 없다. 따라서 가정에서는 학생들에게 사회에 나가서 지켜야 할 아
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지도 ⇒시청학습⇒시청기록장 정리⇒열린학습 전개⇒열린학습정리
그 외에도 프로그램 투입시점에 따라 전반부 투입, 중반부 투입, 후반부 투입, 분절투입 등으로 나누기도 한다.
3) 가정에서 활용하는 방법
가정에서 효율적인 TV 시청 교육
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