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제1장 서 론
제1절 연구의 필요성 및 목적
제2절 연구의 방법 및 구성
제2장 이론적 배경
제1절 집단 따돌림의 개념
제2절 집단 따돌림의 특성
제3절 집단 따돌림의 원인
제4절 집단 따돌림의 유형
제5절 집단 따돌림에 영향을
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상담소. 1995. 나눔터. p. 17.
- 1996. 나눔터. p. p. 19.
- 1999. http://www. sisters. or. kr/sell-9.htm.
허남순. 1993. 아동학대의 실태 및 대책. 한국아동복지학. 제1호. 한국아동복지학회. Ⅰ. 서 론
1. 문제제기
2. 연구목적 및 연구방법
Ⅱ. 아동 성학대에
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대학원 석사논문, 2001
방명애,「자폐아의 사회성 발달을 촉진하기 위한 교수전략」,한국정서학습장애아교육학회, 1999
이상미,「자폐 아동을 대상으로 한 미술 활동 사례 연구」. 이화여자대학교 교육대학원, 1998
이은정,「자폐아를 위한 사
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이화여자대학교 사회복지대학원 석사학위논문
4. 이경은, 주소희(2005), “이혼 후 자녀양육에 있어서 부모보호와 조부모 보호아동간의 심리행동적응요인비교 연구”, 『한국아동복지학』, 20, 35-65.
4. 이화영(2006), “조손가족의 가족기능에
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, 1992.
이희철. "자살생각과 숨은 비행의 공통기제: 청소년의 인지적 몰락을 중심으로." 석사학위논 문, 충북대학교, 1995.
홍나미. "청소년의 자살생각에 영향을 미치는 심리사회적 요인에 관한 연구." 석사학위논문, 이화여자대학교, 1997.
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대학교, 1995.
홍나미. “청소년의 자살생각에 영향을 미치는 심리사회적 요인에 관한 연구.” 석사학위논문, 이화여자대학교, 1997. Ⅰ. 연구목적 1
Ⅱ. 이론적 배경 2
1. 자살이론 2
2. 자살에 관한 기독교 윤리적 관점 4
Ⅲ. 청소
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교육과 현장실습을 토착화하기 위한 준비 단계로 볼 수 있다.
○ 1970년대 중반에는 실습지도자의 역할, 실습에 대한 평가기준, 실습목표 등의 중요성이 부각되기 시작하였다. 1970년대에는 10여 개의 대학에서 대학원프로그램을 개설, 1980년대
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이화여자대학교 대학원, 1971.
교육복지연구원, http://www.eduwel.or.kr
교육인적자원부, http://www.moe.go.kr
한국교육개발원, http://www.kedi.re.kr
한국학교사회복지사협회, http://www.kassw.or.kr
한국학교사회복지학회, http://www.schoolsocialwork.org 제1장. 학교
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대학교 교육철학연구회 (편),위대한 교육 사상
가들Ⅴ(pp.351-410).서울:교육과학사.
이상우 (2010).부모와 교사의 자율성 지지,성취목표지향성,기본심리욕구,
학업성취도간의 구조적 관계 분석.교육학논총,31(1).45-68. 성인학습및상담론
행동
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교육과로의 입문 : 원하지 않았던 시작
Ⅲ. 대양을 향한 4년간의 시간들
1. 1학년 : 바다로 나간 철없는 아이
2. 2학년 : 폭풍우를 앞둔 고요한 바다
3. 3학년 : 거센 파도를 다루는 항해사
4. 4학년 : 대양을 향한 거침없는 전진
Ⅵ. 제 언 :
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