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협동학습 기법이 아동의 학업성취 및 학습태도에 미치는 효과 사회과, 한국교원대학교 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 가치
Ⅲ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 특징
Ⅳ. TAI(팀보조개별학습)협동
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소집단에서는 교사의 그런 관심이 주어지지 않는다.
<협동학습과 전통적 소집단학습의 비교>
협동학습
전통적 소집단학습
긍정적인 상호의존성
개별책무성
서로에 대한 책임을 공유
공유하는 지도력
과제와 구성원과의 관계지속성
사회
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학습과 형성평가, 서울: 교육과학사, 1981
김영환 외 : 교육방법 및 교육공학, 학지사
김민환 저 : 실제적 교육방법론, 1999
구광현·권건일·김승곤·이종숙 : 교육학개론, 서울: 양서원, 1996
임정훈 : 웹기반 문제해결학습 환경에서 소집단 협동학
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개별학습)협동학습모형의 기대효과
교사는 학생의 학습활동을 관리하고 점검하는 데 최소한의 노력만 기울여도 된다.
교사는 소집단을 지도하는 데 많은 시간을 할애할 수 있다.
절차가 간단해서 초등 3학년 이상의 학생에게 적용할 수 있
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개별학습, 경쟁학습이 아닌 협동학습에서 효과적으로 이루어 질 수 있음을 알 수 있다.
Ⅶ. 미술과(미술교육, 미술학습)의 교수학습방법
(가) 학습지도 계획은 학생의 자율성, 창의성 등이 존중되도록 하며, 흥미, 발달 단계 및 개인차를 고려
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이론적 배경
사회적 구성주의
1980년대 후반 열린교육과 더불어 소개됨
기존 학습이론의 반성에서 출발
경쟁학습, 개별학습, 전통적 소집단에 대한
단점을 보완하기 위해 시작됨 1. 협동학습의 정의
2. 협동학습의 이론적 배경
3. 협
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개별향상점수 총합의 평균점수이다.
5. 모둠 점수의 게시와 보상
모둠점수와 개인의 성과를 게시하고 우수한 개인이나 소집단 시상이다.
참고문헌
금영충(2000), 공업계고등학교 전자기계과 CAD수업에서 협동학습이 학업성취도에 미치는 효과,
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학습 모형 탐색』, 학지사, 2007
정명화, 김신곤, 권 기, 김준규, 신경숙 공저, 『예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제』, 학지 사, 2008. 1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 기본 원리
3. 협동학습의 절차
4. 협동학습과 전통적 소집단학
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협동학습모형의 정의
Ⅲ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 특징
Ⅳ. TGT(팀게임토너먼트)협동학습모형의 절차
1. 교사의 수업안내
1) 도입
2) 전개
3) 연습
2. 소집단 학습
3. 토너먼트 게임
1) 게임을 위한 교사의 준비
2) 게임의 방법
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학습 활동을 한다. 이러한 목표를 기준으로 분류해 보면 이 세상의 수업구조는 세 가지 밖에 없다. 경쟁, 협동, 개별학습 구조가 그것이다. 경쟁학습구조는 경쟁을 통해서 수업목표를 달성하려고 하고, 협동학습구조는 협동을 통해서 수업목
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